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《核心素养的初中历史大概念单元》心得体会

发布时间：2023-01-19 16:16:34 来源：文档文库

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《核心素养的初中历史大概念单元》心得体会
吴晓华
“十四五”规划实施以来，以核心素养为圭臬的教学改革措施受到广泛关注，其不仅强调以主题式教学为引领、以学科大概念为核心，确保课程内容结构化的教学理念，而且能够为初中历史教学营造出良好的教学环境与氛围，使学生能够在潜移默化中逐步形成历史核心素养。随着新课程标准的出台，“大概念教学”这一可操作性较强的教学模式映入各历史专家、学者以及一线教师的眼帘，既为初中历史教学指明了方向，又为学生历史核心素养的培养指明了道路。因此，初中历史教师应积极转变以往的教学理念，不断创新与探索新的教学模式，进而使初中历史教学从以往“碎片化”教学逐渐转变为“整体化”教学提供有力保障。
一、核心素养下初中历史大概念教学的意义（一）突出历史教学的生动性
以核心素养为导向的大概念教学模式，既能突出课堂教学的重点，又能进一步增强历史教学的生动性。具体来说，通过将大概念教学模式运用到初中历史课堂教学中，教师可以对课本中某一主题或单元的历史知识进行总结，从而保证学生能够亲身感受到这一历史阶段的发展进程，进而通过历史事件感受到爱国主义。此外，大概念教学模式可以有效提高学生之间的合作能力，增进师生之间的交流，进而营造良好的历史学习氛围，充分激发学生学习历史的兴趣。（二）强化历史教学的关联性

基于大概念的初中历史教学模式不仅可以建立历史教学与其他学科的良好关系，还可以进一步加强各个时期历史事件之间的联系，对学生形成结构化的历史逻辑思维具有重要意义。同时，指向核心素养的大概念教学模式，在充分围绕本课重难点的基础上，将时事与历史教学内容相结合，进而帮助学生深刻理解现实与历史的关系。此外，在讲授大概念的过程中，教师可以将教材中各主题之间的关系串联起来，让学生充分理解不同主题之间的关系，理清各个时期历史事件之间的因果关系，从而进一步巩固学生的历史知识。
二、核心素养下初中历史大概念教学的具体对策（一）提炼主题，明确大概念教学路向
所谓历史教学的主题，即历史上某一类知识的大概念，既具有综合性、概括性、抽象性的特点，又具有一定的稀有性和隐秘性。属于核心知识的核心内容，很难被轻易挖掘出来。因此，要想进一步强化指向核心素养的大历史观教学模式，首先要遵循初中大历史观的教学原则，找到并提炼主题。初中历史概念的教学原则是科学性、启发性、系统性、抽象性和直观性相结合。其中，科学原则是用历史唯物主义、辩证法等历史唯物主义指导历史教学实践。通过对概念的辩证分析，引导学生辩证分析历史事件的矛盾，揭示历史发展的规律。启发式原则是教师在历史概念的教学中，引导学生针对实际情况提出自己的观点和看法，从而带动学生思维能力的发展。系统性原则要求教师将历史事件与历史现象融为一体，形成纵横贯通的历史概念体系，带动学生提升概念迁移水平。抽象与直觉相结合的原则是通过对历史概念、历史形象的分析，促使学生的感性思维向理性思维提升，从而有效提高学生的逻辑思维能力等核心素养。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dfda7a2ea16925c52cc58bd63186bceb19e8ede8.html