如何实施素养导向的大单元教学学习心得5篇 (4)

发布时间：2023-01-19 16:16:34 来源：文档文库

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如何实施素养导向的大单元教学学习心得1 如何培养学生的语文核心素养呢？第一，培养学生的文化感受能力，小学语文教材文本中存在大量和传统文化相关的知识，教师在具体进行语文学习时，需要高度重视传统文化，教师需要合理优化文学形象，同时还要强化自身语言表达，确保可以对其相关文化进行有效弘扬，使学生能够充分感受传统文化，强化学生审美能力和审美情绪。第二，培养学生语言表达能力。教师在进行具体教育工作时，不仅需要确保学生能够正确应用书面表达，同时还可以使其能够熟练口述自身想法。第三，培养学生的思维发散能力。学生在进行语文学习时，思维发散能力是其教学活动的重点内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关问题，学生在思考问题时还可以有效联系现实中的事物。第四，培养学生的审美能力。为学生创设情境，让学生感受美；给学生恰当引导，让学生学会鉴赏美；最后给学生自由空间，让学生创造美。

如何实施素养导向的大单元教学学习心得2 学习了吕老师的关于大单元教学讲座后，我对大单元教学又有了更深一步地认识。首先更加明确大单元教学的规范含义。大单元教学让教学目标不再仅仅关注知识片段，也不是孤立地训练技能，而是统筹目标，然后将所有的目标细化分解，落实到相应的教学任务中。其次，通过学习让我知道大单元教学是将教材文字背后的大概念找到，然后一点一点探索，让学生学习的不仅是知识本身，还是知识背后的实际解决问题的方法。在未来的教学中，大单元教学会涉及各个学科
领域，为未来教学任务的开展指明方向，也将会成为未来教学的主流趋势，深深影响着教育事业的发展。希望我们所有教师都能认真学习、积极思考，早日将大单元教学应用于教学工作中，让学生真正成长为具备核心素养的时代新人。

如何实施素养导向的大单元教学学习心得3 大单元教学设计就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学目标、内容结构、学习方式、资源体系，作业系统及评价方式，大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以视实际需要依据课程标准对教材的单元内容进行重组，形成新的单元。大单元设计要避免把教学设计切割成一篇或一节，把内容切割得过于零散，教学目标就会仅仅关注到知识的片段，孤立的训练技能，学生难以建立知识之间的关联，难以经历完整的学习过程，难以迁移应用形成素养。

如何实施素养导向的大单元教学学习心得4 这次的学习让我了解到时代的需求是培养创新人才，需要的是会深度理解、学会迁移使用，因此大单元的教学模式就应运而生。这种统筹教学目标、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式的教学模式是值得我们学习并在实际中运用的，大单元的设计与我们每节课的设计并不冲突，我们在设计一节课时，所思考的一些教学要素，也是单元教学的时候应该考虑的，它提供了一种统筹教学内容要素与重点

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