如何实施素养导向的大单元教学学习心得5篇 (6)

发布时间：2023-01-19 16:16:36 来源：文档文库

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如何实施素养导向的大单元教学学习心得1 大单元教学要将整个单元通盘考虑，整体设计，而且要在大单元主题、大单元情境以及大单元任务、大单元实践活动的框架下，将原来的一个个单篇重组，从备课到上课都是如此。这实在是一件复杂的工作。从单篇串式教学到多篇组合教学，这个转变的幅度实在是大。我认为做为一线的教师，可以在大单元整体教学的环境下，仍然凸显单篇教学的价值，用大主题、大情境、大任务、实践活动等大单元整体教学的思维，来组织单篇教学。还可以将以课堂为中心的大单元整体教学与课堂之外的各种语文实践活动有机融合起来，整体规划，全面实施，松活学生语文学习的土壤，不让其板结，激发起学生爱语文、学语文、用语文的活力，不断提升学生对语文学习的美好感觉，这样，反过来就能更好地实施大单元整体教学，让其真正而切实地发挥功能。
如何实施素养导向的大单元教学学习心得2 以素养为导向的大单元教学要真正落地，最重要的还是教学实施环节。课程从本质上说是一种教育性经验。要让学生在真实情境的单元学习中展开任务驱动下的语文实践活动，积累言语经验，重点应放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。以学习活动为取向的课程实施特别注重课程与社会生活的联系，强调学生在学习活动中的主体意识，强调其在学习过程中与同伴交互以及在多元对话中的主动建构。例如，实用性文本日记的学习，语文实践活动不同于过去传统的练习写日记，而是对生活的观察和体验，是一种文化意义上对生活现缘的理解。在这样的过程中，学生自主地去探究世界、体验环境、完成任务，可以发展学生的个性，培养学生的能力，学生可以灵活地运用学到的语文知识、技能、方法等去解决生活中的问题。
如何实施素养导向的大单元教学学习心得3

实施素养导向的大单元教学有利于培养"完整"的人。教育是培养完整的人，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定基础。教育的目的应在于激发和引导学生的自我发展之路。”扭转片面应试教育倾向，真正实现立德树人的教学，应德智体美劳“五育”并举，促进学生全面而有个性地发展，应培养“整体”意义上“完整”的人。“以学定教”业已成为学界共识，“学习”更是被广泛证明应作为育人方式改革的出发点与根基。而以大概念为核心，使课程内容结构化，有利于促进核心素养的落实。有利于实现教学设计与素养目标的有效对接目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。更贴合学生身心发展规律，依据新教材整合教学的特点及教育教学因素进行单元整合教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。
如何实施素养导向的大单元教学学习心得4 通过今天的学习使我明白了小学语文教学过程中合理运用大单元教学手段，使学生更加清晰地了解课程内容的多元性与丰富性，对构建的文章主题教学方案更加清晰的了解。运用阶梯层次的教学方式不断攀升教学目标，培养学生良好的阅读习惯。在此过程中丰富学生的文学含量，培养学生良好的综合素养，使学生运用大单元的教学方式分析不同课程的教学目标，进而实现学习的教育意义。实施素养导向的大单元教学有利于培养“完整”的人，教育就是培养完整的人，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定基础。教育的目的应在与激发和引导学生的自我发展之路。真正实现立德树人的教学，应德智体美劳“五育”并举，促进学生全面而有个性的发展，培养“整体”意义上“完整”的人

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