学习《如何实施素养导向的大单元教学》心得体会 (2)

发布时间：2023-01-19 16:16:37 来源：文档文库

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各位老师，大家好。吕教授主讲的《如何实施素养导向的大单元教学》，让我对义务教育新课标有了进一步的了解，为今后单元教学指明了方向。
吕老师从“为什么要强调单元整体教学设计”“如何进行单元整体设计”两方面入手。解释了大单元整体教学、大概念的含义，揭示了学生学习的原理，让我更深刻地明白从单元整体入手设计教学防止了知识的零碎、孤立，其实是带着孩子在编织知识的大网，学习的大网。这张大网就是学生正确的价值观、必备的品格和关键的能力，也是就是核心素养。
大单元教学不是不要一节课一节课上，大单元教学的呈现形式还是一节课一节课的，但是老师在思考教学的时候要从单元整体的角度去思考，思考每篇课文在单元中的位置。大单元设计就是要避免把教学设计切割成一篇或一节，把内容切割得过于零散，如果这样教学目标就会仅仅关注到知识的片段，孤立的训练技能，那学生就难以建立知识之间的关联，难以经历完整的学习过程，难以迁移应用形成素养。
因此首先明确课时划分的一个结构，吕老师在课程里讲述得特别清晰，从学习的过程性来看，分为学习历程+学后反思；从整个任务群的过程来看，作业与评价是贯穿的（也就是说在每个课时都应该有过程性评价）从单元整体来看，我们要关注的是课时划分、课时比重、结构化作业和反思。
有了这样的有效学习，学生可以用观念原理来看待具体的事实, 会围绕核心概念，去组织相关的方法，思维的方式，甚至是形成一些习惯，形成体格，建立一些价值的观念。因此，就像学生获得的一个锚点，同时也会获得一个透镜，知道知识产生的根源与价值。最后，这个知识，就会变成一个活的知识点，能够让学生在新的学习情境中被调取，迁移，应用。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bc50ad24deccda38376baf1ffc4ffe473368fde9.html