核心素养导向下大单元教学设计实践探讨活动心得体会

发布时间：2023-01-19 16:16:33 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

核心素养导向下大单元教学设计实践研讨会心得体会
《义务教育数学课程标准2022年版》指出：“要重视单元整体教学设计，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学。”
结合当前核心素养的要求，我理解的单元指基于教学需求，以教材为基础，对教材中关联性的内容进行重组，整合形成大单元。
一、初中数学大单元教学的意义
有利于教师对教学的合理安排，有利于学生的知识系统化。通过对初中数学大单元教学的引入和落实，教师可以对教学内容充分分析后，把教材中有关
联性的内容整合形成一个大单元。在大单元教学中，各种教学手段可以积极配
合使用，充分调动学生的积极性。比如讲统计与概率这个大单元时，可以用各种图表如频率分布表与频率分布直方图来加强直观性；也可以用多媒体做掷骰子试验增加趣味性，理解频率与概率的关系；还可以模拟招聘环节加强学生对中位数，平均数的理解和实际应用。这些一方面促进了学生数学核心素养的形成，另一方面达到寓教于乐的良好效果。
二、初中大单元教学实施时的注意事项
合理制定单元教学内容，明确教学目标，难点，重点任何教学手段都是为教学服务的，不能本末倒置。合理的制定单元教学内容，就一定要动员集体的力量和智慧。大家集思广益，讨论大单元包含哪些内容。要知无不言，言无不尽，反复琢磨，仔细研究，使大单元教学确实能为教学提供有效的帮助，不搞形式主义。在确定好内容后，要明确教学目标，

教什么，怎么教，哪些是难点，哪些是重点，该怎么有效分解难点，又怎么把握教学重点。这不是一个一蹴而就的简单事情，需要不断地打磨，课前研究，上课试验，课后调整。完善教学评价体系，做好教学反思，真正做到教学相长

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e57dde2a5bfafab069dc5022aaea998fcc2240f6.html