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冀教版语文四年级(下册)复习资料
冀教版语文四年级(下册)复习资料
发布时间:2023-02-25 14:03:39 来源:
文档文库
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.
.
四年级下册复习资料
第一单元
背诵:
P2
《古诗词二首》的诗、词义、诗意。
P5
《天窗》的
3-5
自然段。
P26
页《我的采蜜集》中的
词语。
《四时田园杂兴》的诗、词义、诗意。
第
1
课中心思想:
《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。在一
派田园风光中,穿插了儿童追逐蝴蝶的场面,写出了儿童的天真烂漫,全诗富有儿童情趣。
《清平乐》
以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画,
描绘出一家五口各具情态的形象,
借此表现人情之美和
生活之趣,流露出词人那极富生活情趣,极富人情味的心世界。
第
2
课“慰藉”是什么意思?为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉?你从中体会到了什么?
答:
(
1
)
慰藉:
安慰。
当孩子被大人唤回屋里,
告别了疾风暴雨的玩耍,
告别了月光下草丛中的嬉戏,
天窗便成了唯一的心灵寄托。
它带给孩子无穷无尽的想象,
展现出一个美丽神奇的世界,
是孩子唯一
的自我安慰。
(
2
)孩子被唤回时是失落、无奈的,然而又从天窗中想象出无穷的情形、故事,从而找
回了失去的快乐。生活中,我们也有遇到烦恼,感到无奈的时候,只有学会采用合理的方法排解自己
的不快,才会使自己迅速从中解脱出来,乐观地区面对生活。
第
3
课中心思想:
本文通过表达孩子们在小河边的草地上踢足球的热闹场面,
表现了童年生活的自由
和快乐,充满了童真、童趣,极富感染力。
第
4
课中心思想:本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景,向读者展现了一幅江南
水乡的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面,
字里行间流露出
“我”
对童年生活的眷恋和对芦叶船的喜爱
之情。
作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象?
1
.
玩儿的地方美。
2.
玩具制作的美。
3.
玩儿的过程美,充满想象与智慧。
第
5
课中心思想:
本文通过描写十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事,
反映了她很强的独
立生活能力和自立意识,同时也表现了她心深处对生活的热爱。
联系课文容说说乌塔是一个怎样的女孩儿
?
答:
(
1
)乌塔做事经验丰富,从容不迫。
(
2
)乌塔做事有计划、考虑周密、胆大心细。
(
3
)乌塔能处
理各种事情,适应各种环境,非常独立。
(
4
)乌塔话语逻辑严谨,条例清晰,观点鲜明。这充分表达
出她在思想上和精神上的独立。
《四时田园杂兴》的中心思想:诗人描写了乡村农人耕织以与儿童学着大人的样子耕种田地的情景,
展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天
真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
第二单元
背诵:第
6
课最后一自然段。第
9
课最后两个自然段。
P54
《诘猫诗》
、
《蝉》
。
P56
页三句诗。
第
6
课读了这篇课文,你对老舍先生加的猫有怎样的印象?
答:我觉得这只猫非常惹人喜爱也非常淘气。
第
7
课中心思想:
本文通过讲述
“我”
精心驯养失去妈妈的小狮子爱尔莎,
最终把它送回大自然的事,
流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以与爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表
现了人与动物和谐相处的主题。
“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感?“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?
答:
“我”和小狮子爱尔莎之间情同母子,感情真挚。
“我”把爱尔莎送回大自然的原因有两个:一是
狮子属于大自然,大自然是它生活的真正环境,要让它适应自然环境,掌握生存技能,自己去生活;
二是由人抚养的狮子带有人的气味,不容易在大自然中生存,
“我”决心做好这个实验。
第
8
课中心思想:本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝,把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事,
1
/
5
.
.
表现了“我”的天真质朴和爱护鸟类的美好品质。
第
9
课中心思想:
本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动,
使鸟儿由怀疑到信任,
直至与老人亲密
无间的感人故事。表现了老人热爱自然,热爱生命,关心、爱护小动物的美好心灵,表达了人与自然
要和谐相处的深刻主题。
本文以“葬礼”结尾有什么深刻的涵?
答:本文虽以“葬礼”结尾,但哀而不伤,让人心中涌起浓浓的暖意,深深感悟到动物是有灵性的,
人如果对它们付出爱,收获的也同样是爱。
第
10
课中心思想:
本文通过描写作者和同伴错误地拯救了一只幼龟
“侦察兵”
,
致使龟群受到伤害的
故事,告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会事与愿违。
这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢?
答:读了这篇课文,我知道了违背自然规律就会给自然带来灾难。所以,我们做事、解决问题时要三
思而后行,不要过早地下结论,那样就容易被表面现象迷惑,产生适得其反的结果。
第三单元
背诵:
P85
页《守株待兔》原文和道理。
P87
页孔子论水的话,君子三德。两组对联。
P88
页采蜜集
中的词语。读读背背的四字词语。
第
11
课中心思想:
诗歌用孩子丰富多彩的想象展示了儿童无法被压抑的自由自在、
无拘无束的天性,
让我们体会到孩子渴望到大自然中快乐地玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
读了这首诗,你受到了什么启示?
答:在孩子的成长过程中,与父母产生矛盾上必然的,但要学会用恰当的方式与父母沟通,表达自己
的情感。
你认为“我”是一个怎样的孩子?
答:文中的“我”是一个懂事的孩子。因为“我”懂得了解大自然和获取书本知识同样重要,对于妈
妈的约束和管教能通过说心里话的方式直接表达自己的想法,
与妈妈沟通,
向妈妈提出请求和做出保
证。
第
12
课中心思想:本文采用拟人的手法,描写了小溪流成长壮大的过程以与这中间所遇到的艰难险
阻,歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
你认为小溪流的歌是一支怎样的歌?
答:
(
1
)小溪流的歌是一支快乐的歌。
(
2
)小溪流的歌是一支勇往直前的歌。
13
课中心思想:本文通过记叙意大利男孩儿约翰身处优裕家境,却自食其力,勤俭节约的故事,告
诉我们:只有在劳动中磨练自己,才有利于我们成长。
14
课中心思想:本文运用了对比的手法,通过两个年轻人为老板做同一件事表现出来的差别,告诉
我们,做事情应该多动脑筋,开拓思路,发挥自己的主观能动性和主人翁精神,才能有所成就。
阿诺德和布鲁诺的差别在哪里?
答:
阿诺德:
有思想,
有主见,
对上级的话不是言听计从,
而是根据自己的观察和理解创造性地执行,
做事周到缜密,具有远见卓识。
布鲁诺:墨守成规,做事情缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展,从而做出更好的处理决
定,没有创造性。
15
课中心思想:本文通过讲述一个在沙漠中迷路的日在饥渴至极、濒临死亡的情况下选择付出这壶
救命水,结果河道水的故事,赞美了他高尚无私、给予奉献的品格。
怎样理解这篇课文的题目?
答:
“给予”的意思是“给”
,可纵观全文,并未发现谁给谁什么,甚至连“给予”一词也没有再出现
过,
但故事中在沙漠中迷失方向的这个人,
是别人给的水,
按照别人提示的方法才喝到了救命的泉水,
2
/
5
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f54f42e74eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d12f7.html
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