五年级上科学教学反思地球内部运动引起的地形变化_教科版

发布时间：2022-12-08 13:44:11 来源：文档文库

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五年级上科学教学反思地球内部运动引起的地形变化_教科版
以汶川地震后前后的对比照和火山喷发后形成的山峰及湖泊让学生直截了当感受地震、火山所带来的地势上的庞大改变。到底是什么庞大而又奇异的力量导致了地震与火山的爆发呢？通过学生的各种推测，逐步引出地球内部运动这一本质缘故，展开本课重点环节的教学。尽管我对各环节的教学了然于胸，但依旧存在专门多的问题值得反思。
－、多媒体的利用，利中显弊。地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的知识关于小学五年级的学生而言依旧过于抽象。因此，本节课的教学我采纳多媒体课件的形式，通过图片、视屏及flash生动形象地将知识出现在学生的面前。整个课件内容翔实，动态而且具有一定的趣味性。尽管那个课件给我带来了专门大的关心，然而整节课下来我发觉，我上课的思路也只能按着课件的编排而行。课中，为了关心学生明白得，我过多地以教师讲述为主。课件本身只该是教师的一个辅助工具，但现在它却成了完全的主导者，有点本末倒置。
二、教学环节的链接不够流畅自然。能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的教学？自教学的两个月以来，那个一直是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容又专门多：了解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地势案例。那个关于我而言又是一个庞大的挑战。专门是当我模拟完火山爆发实验，转而进入讲解地壳运动时，我只是以介绍的形式向学生阐述六大板块及漂移运动。关于教学者，我因此明白这是教学的需要，接下来确实是讲解板块各板块运动引起的地势运动。然而，关于学生而言，他们可能觉得莫名其妙，前后的教学内容全然没有联系性。小学科学应该是以学生为主体，教师只是一个引路者，带领他们共同探究、求知，而不是直白的阐述观念。在处理各环节知识时，需铺垫设疑引导学生产生一定的求知欲，进而共同探究去解决这一问题，层层递进式进行。
三、预备不够充分。尽管教学之前，我查阅了专门多的资料，关于地震火山形成堰塞湖及山峰，板块运动改变地势有了大致了解。然而，这方
面的知识延伸依旧专门广的。在动画演示板块运动产生裂谷时，有学生依照换画面提出了：什么缘故板块分裂时上面分开而下部有有些连接的呢？类似的其他问题，在课堂里我也碰到过。小学生的头脑里总不时得冒出许多新奇的问题，专门是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，开阔自己的视野。另外，在预备模拟火山喷发这一实验是，我贪图方便，只是随手拿了个装水的饮料瓶模拟地球。让学生想象，这是一个装可乐的瓶子，剧烈摇动后，针刺下会有什么情形发生，模拟的是什么现象？尽管学生都能回答火山喷发，并给予一定说明完成了教学的目的。然而，假如我充分地预备，整个实验将更形象且具趣味性。我能够预备装有可乐的圆形瓶子，剧烈摇动后用针刺，让液体喷发更好地模拟火山喷发这一现象。说到底，依旧我自身存在一定的惰性使然。
其他因此也存在许多的细节问题，然而我也有我进步。慢慢地，我开始适应小学科学教学的思维模式，开始爱上了这些可爱的精灵。反思－进步，我会迈好每一步！

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