比本领
发布时间:2019-03-18 来源:文档文库
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《比本领》教学设计
安达市和平小学 宫振艳 教材分析:
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文,是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,语言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动,学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。 设计理念:
利用多媒体创设情境,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本距离,让学生走进文本,用心感受,用情朗读。在语言环境中理解词语,用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力,通过学习童话养成合作意识。 教学目标:
1、知识目标:认识9个汉字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、能力目标:通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句,领会课文主题。
3、情感目标:懂得和别人合作,并愿意学习与他人合作,培养合作意识。 教学重点:
随文识字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。 教学难点:
理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。 教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、(课件出示)同学们,欢迎你们来到美丽的童话世界,看,有两只小动物来欢迎你们了。它们是——梅花鹿、金丝猴。和它们打个招呼吧!
2、他们都有什么本领呢?听完你们的介绍,我觉得他们的本领可真大,但是如果让他们比比谁的本领更大,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》(板书课题)。 二、初读童话,整体感知。
1、自由读课文,把难读的字借助拼音读正确。
2、请同学们再读读课文,做到不加字,不丢字,把句子读通顺,读流利。
3、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友,你们能叫出它的名字吗?(出示生字)我们开火车读读这些字吧,小小火车哪里开? 4、调皮的生字宝宝藏到词语中了,你们还能认出它们吗?(出示词语)我请一位同学当小老师,领读这几个词,谁是勇敢的孩子? 5、字词同学们都认识了,那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文,其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件
什么 事?(出示提示)谁想说说。(贴动物图片,板书:摘果子) 三、精读童话,感悟品味。
1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,谁也不服气,正当它们俩争论不休的时候,大象伯伯给它们出一道考题,是什么呢?学生回答(出示大象伯伯的话)
大象伯伯是一位长者,说话的语速就要慢一点,沉稳一点。谁再来试试。
2、大象伯伯让两只小动物过河摘果子,这道考题出的可真巧妙,它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件,自己好好读读,看谁先找到。 要摘到果子,必须同时具备这两个本领(出示:能过河,会上树) 3、好,让我们再来读读大象伯伯的话,让两只小动物听清考题的要求。(齐读)
4、大象伯伯的要求很明确,那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢?请大家动笔在课文的第一自然段中,用---线画出梅花鹿的想法,用~~~线画出金丝猴的想法。
5、谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么? 6、从哪个词你读出它们对自己有信心了?(一定)
好,这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家,你跑得快,一定能摘到果子。 有信心的金丝猴在哪里?用你的读告诉大家你能行,你最棒。 7、比赛开始了,梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领,它们是怎么做的呢?同学们默读第二自然段找一找。默读就要做到不出声,不动唇,不指读。
8、在这场比赛中,梅花鹿的表现如何呢?谁能用课文中的句子告诉大家?(出示句子)你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀? 9、你能让梅花鹿跑的更快一些吗,谁能再试着读一读?(老师听出来了,他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。突出了这只梅花鹿跑得确实很快。)(他把“飞快地”这个词读得快一些,让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。)可是,孩子们,你们想过吗?这可是一条河,咱们能一下子就跳得过去吗?(不能)
10、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河,让我们来看一看(出示梅花鹿过河动画)本领大不大?
11、所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些,让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。谁再来试试。
12、孩子们,梅花鹿本领这么大,让我们来夸夸他吧,可以是一个动作,一句话。是呀,梅花鹿本领可真大,难怪它自己也---