小学语文二年级下册《谁的本领大》
发布时间：2020-08-01 来源：文档文库
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苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》教学设计
教材分析：
《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
教学要求：
1. 能分角色朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。
3. 让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己、看待别人。
教学过程： 一、导入
板书：本领 认识生字“本”
师：老师知道，咱们班里同学的本领可大了，谁来夸一夸，可以夸别人，也可以夸自己。
（学生回答，教师相应评价）
师小结：同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱优美的歌曲，真是各有各的本领啊！
师导语：在同学们展示自己本领的时候，有两位朋友也忍不住了，争着也要显示自己的本领，看看他们是谁？
师在黑板上画太阳和风
师：他们还想互相比一比谁的本领大呢！ 补充板书课题：谁的本领大 （齐读）
今天我们来做小裁判，评一评太阳公公和风先生谁的本领大。来，和老师一起走进这个有趣的寓言小故事吧！
[设计意图] 学生在夸自己的本领的同时建立了自信，在夸同伴的本领时又拥有了发现别人优点的眼睛，为学习本课做好了情感铺垫。简笔画展示太阳和风充满趣味，鼓励学生做太阳和风的小裁判能调动学生学习的积极性。
二 整体感知课文，识记生字
1.师：认真听老师读课文。同学们一边听一边注意字词的读音，找出课文中的生字。
2.检查词语：
碰到 本领 一些 谁知 船夫 正巧 惊讶 难受 强烈 得意 推开
学生先试读，然后再领读、指读、排火车读
3.师导语：看来同学们词语的本领真不赖，读的那么好，老师还为大家准备了3个挑战任务，只要挑战成功，你就可以成为合格的小裁判了！有信心吗？
挑战第一关 课件出示：推 挂
这两个字怎样读？有什么相似之处？做一做“推”和“挂”的动作，体会“提手旁”，组词。
挑战第二关 课件出示：受 爱
这两个字怎样读？有什么不同之处？儿歌记忆：“又在下面真难受”“爱最喜欢交朋友”，书写生字“受”。
挑战第三关 把生字放进课文，读准字音，读通句子。还要读懂课文，完成填空。
课件：课文讲了（ ）和（ ）比本领的故事，他们比了( 次。 4.师小结：祝贺各位同学顺利地连闯三关，现在你们都是合格的小裁判了。
[设计意图] 让每一个学生都得到快乐，让每一个学生都得到发展。我在教学中设计了“闯关活动”，循序渐进，让学生在轻松、愉快的情境中学习，体验学习的快乐。
三 品读课文 体会情感
让我们一起去好好欣赏下他们第一次激烈的比赛好不好？ （一）学习课文1-3自然段 （第一次比本领）
1、自由读1－3自然段。边读边想想太阳和风第一次比本领比的是什么的？
2.面对太阳的挑战，风是怎样回答的？（指名读） 课件：风的图片
师：看图，风竖起了大拇哥，他心里可能在想什么？（体会风的骄傲、满不在乎）课件：风( 说：“那还不容易”
指导朗读，读出风的得意。
3.师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？ （师生共同表演、生生表演）播放风声。你们为什么将外衣裹得
更紧了。（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？ 4. 课件出示太阳图片。
师：这时候的太阳也竖起了大拇哥，他的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）读出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。强烈的光是怎样的光？（学生结合生活实际谈）在这么强烈的光的照耀下你会……（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）读出你的感受
5.请裁判宣布本场比赛，谁的本领大？（在太阳一方画上表示胜利的五角星）
（二）学习4－8自然段（第二场比赛）
1. 师：第二天，它们又碰到了一起了。他们进行了第二次比赛，这次他们比的是什么本领？
课件出示：太阳得意地对风说：“风先生，你敢和我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”
（1）同桌分角色朗读。
师：先轻轻读读准备一下。根据老师的读书经验，如果你把自己当作是文中的那个人就会读得更投入，更有感情。
（2）采访
我来采访一下太阳，你得意什么？（我已经赢了一次，风再也不
敢和我比了，它是我的手下败将。）再次读句。
我也来采访一下风，又会想些什么？（第一次比赛让太阳碰巧赢了。 我不信它还会在赢。不服输不服气）
师小结：小朋友读书的本领真大，读到他们心里去了。 2.出示自学提示：轻声朗读课文6、7自然段边读边想：太阳和风第二次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么样？找到课文有关句子，读一读。
3.集体交流
（1）这一次太阳赢了吗？从哪儿看出来的？引读：第二次，太阳又发出——，想催船夫——。可是，太阳光越——，船夫越是——，船也就——。（师引读，学生跟读）
出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。
师：你有信心把船夫的这种感受读出来吗？（从“可是”读起）（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）
（2）我们再来看看风的表现：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）谁能把船夫的话高兴地喊出来？指名读。
师：为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服 有风了船儿可以挂起帆 走得快）
（3）师：请你闭上眼睛，听老师读课文。说说你看到了什么？
师读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 （生各抒己见）
师：船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。让我们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。
小裁判宣布比赛结果。在获胜的一方画五角星。 4. 课件出示：太阳图
师：这次太阳又竖起了大拇哥，意思和上次竖起的大拇哥一样吗？（上次竖起的大拇哥是送给自己的，这次是送给风先生的。）
怎样读太阳的话？（引导读出夸奖、赞叹、佩服……） 5. 第三天他们见面又会说些什么呢？分太阳组和风组两组同学互相说话
（三）公正裁判 领悟真谛
1.公正的小裁判，读了课文，现在请你告诉大家风和太阳谁的本领大？
课件出示：我觉得 ，因为 。
引导学生认识太阳和风各有所长，各有各的本领。
2.在我们班小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得相互欣赏了。进步真大呀！
[设计意图] 通过多种形式的阅读实践活动，如：分角色朗读、在情境中朗读、联系生活朗读等，从细节入手，通过文本重点词句的
