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《比本领》教学反思
《比本领》教学反思
发布时间:2021-01-07 来源:
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《比本领》教学反思
《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,通过
比赛摘果子,它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时,
我首先以聊天的方式导入再配以图画揭题,
激发了学生参与的热情。
接着看课题提问题,在朗读中感知课文,然后逐段学文,总结拓展,进行快乐积累。力求
达到实效性和灵活性的统一。
这节课上下来,首先要肯定的是,本课的学习任务基本完成了。在教学过程中,导入
课题时的谈话导入,不但激发了学生的兴趣,而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花
鹿的知识,可谓一举两得。我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。接下来看课题提问
题便完成的非常顺利,
学生问题抓的比较准,
让我感到平时的努力没白费。
在学习课文时,
我抓住故事的起因、经过、结果这一主线,抓每一段的特点来展开教学,如第二段读演结
合,重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸,并
引导学生结合生活,渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力,学生学习主动,思
维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖,卡通字卡的教学,比较生动。在学习
第二段时,看男生,女生一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动,对于词的透彻理解
让我感觉比较满意。再者,课终联系实际谈合作,小组合作学习第三四自然段,既熟悉了
课文又激发了小组间的合作意识,学生兴致极高。在整体学习课文时,孩子们都能积极参
与、踊跃发言表达自己对课文的理解。有人称阅读是一种被引导的创造。
《语文课程标准》
中明确指出:
“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程,教师不仅是阅读活动的组织者,
更是学生阅读的促进者。
”教师作为文本与学生的中介,应起到向导的作用,积极营造轻
松、活跃、和谐的课堂氛围,引导学生积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。本堂
课的教学使我也看到了自己的弱点,在教学中,放手放的还不够,学生的朗读技巧还不够
成熟。今后还得注意把握新课标的理念,灵活驾驭课堂教学。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/20f8d31ff8d6195f312b3169a45177232f60e443.html
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