徜徉母亲河，品味民族魂 ——《壶口瀑布》 教学实录
青山小学 李晨
［教学内容］
本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情， 使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。
［教学目标 ］
1、学会 12 个生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然自然段；
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国
山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义；
4、积累语言，了解文中运用的联想以及比喻、排比等修辞手法的妙用。 ［教学重难点 ］ 1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感； 2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。 ［教学过程 ］
一、 激趣导入，走近壶口瀑布
1、同学们, 请看！（播放九曲黄河图片）这是哪儿？ 生：黄河。
师：当它流到了壶口，又是另外一番奇妙的景象。 （播放壶口瀑布的视频）看这激 流，听这涛声，你想说什么？
生：这里的水流真是汹涌湍急。 生：这声音十分巨大，震耳欲聋。
2、师：这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略
这“天下黄河一壶收 ”的壶口瀑布。看老师板书课题。
全班同学一起读！ 二、初读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处
1、师：来，现在让我们一起走近壶口瀑布。请大家打开书翻到
文，注意文中的生字新词，遇到难读的句子多读几遍。
94 页，快速读读课
2、这篇课文词语丰富，有一些词语很少见，你能读准吗？
（课件出示：先声夺人、雷霆万钧、洪钟闷雷、挟风带雨、蒸云弥漫、悬流激荡） 谁来读？
指名读。
师：你知道挟风带雨中挟字的意思吗？
生：带着的意思。 师：说的不错，谁再读？ 指名读。
师：你知道雷霆万钧中钧字的意思吗？ 生：这是古代的重量单位。 师：那万钧就是指—— 生：很重很重。 师：好，全班同学一起读！
3、师：读了课文，你能不能说说课文主要写了什么？
生：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。 师：那你读过课文后 有什么感受？
生：我感受到壶口瀑布的雄伟与壮观。 作者的感受又是怎样的呢？（出示：啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。 ） 你来读，再请你读，大家一起读！
三、精读深入，感受壶口瀑布的磅礴气势
1、师：到底是什么让作者深深地陶醉呢？请同学们默读课文 1-5 自然段，（出示自
学提示）勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。 （教师巡视，掌握学情）
2、师：你找到了哪一句？
生：我找到了这一句：那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际 插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有 的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美， 作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。
师：用了排比后写出的是一种怎样的美？不用行不行？ 生：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势。 师：你们几个人合作读一读吧？
合作读几个有的。 师：还有谁也想合作读一读？
3、师：你还找到了哪一句？
生：我找到了这一句：这声音好像火车出站、航班起飞、放炮开山。我感受到壶口 瀑布的声音很大。
师：怎么大？用一个词来形容？ 生：震耳欲聋。
师：作者是怎样写出这震耳欲聋的声音的？ 生：用了几个比喻词，火车出站、航班起飞、放炮开山。
师：请读出这 火车出站般 地动山摇的声音！
生朗读。
师：这还是 航班起飞一样 的山呼海啸啊！你们这一大组读！ 大组读。
师：这声音强烈地震撼着我们的心，作者用三个排列的比喻写出了这声音的特点， 全班同学一起读！
齐读。 师：难怪人们还没有见到壶口瀑布，就被它深深震撼，这真是——先声夺人啊！
4、师：你还找到了哪一句？ 生：我找到了这一句： 只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，
挟风带雨， 雷霆万钧， 溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我从挟风带雨这个 词体会到瀑布从高高的崖头上跌落下来，带着风，带着水雾，向我奔袭而来。 师：这跌落的水势真猛啊！请你来读！
生读句子。 师：还有谁来说说自己的感受？ 生：我从雷霆万钧这个词体会到滚滚黄水从崖头跌落下来，声音十分响亮，振聋发 聩。 师：请你读。
生读句子。 师：你们真会学习，都发现作者在这里用了跌落这个词，是啊！黄河水从高高的崖 头“跌落”下来才有了这磅礴的气势！（出示图片）它从秦晋峡谷而来， 宽400多米， 到壶口仅有四五十米，断崖落差却达 40 米。这跌落尽显壶口瀑布的豪迈与磅礴啊！ 这是怎样的气势呢？谁再来读读这两个词？（出示：挟风带雨、雷霆万钧）
指名读词。 师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生：我仿佛看到了滚滚黄河之水从高高的崖头跌落， 好似一条巨龙向我们摇头摆尾， 蜿蜒而来。 师：还有谁读？
学生再读词。 师评价：这八个字仿佛充满了无穷的力量。让我们把这两个词送回到课文中，再读 读这句话。
生读句子。 师：这是多么让人震撼的气势啊！全班女生一起读。
女生齐读。 师：作者用了这些精妙的四字词语写出了壶口瀑布跌落时令人震撼的气势，让我们 全班再读！
齐读。 师：现在，让我们把目光从崖头转向“跌落”的水底，（出示：水底悬流激荡，这 雾，这云，这烟，全部是黄色的，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使 那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。）谁能读好这句话？
生读！ 师：你有怎样的感受？ 生：湍急的水流汹涌激荡，雾和云和烟向我们扑面而来，还散发着泥土的清香。震 耳欲聋的声音在整个峡谷里回荡，仿佛要把整个山河都吞掉。 师：看，水底的激流又是一番怎样的景象呢？（出示图片）来，全班同学一起读！
5、师：学到这里，谁来告诉我，作者是被壶口瀑布的什么所陶醉？
生：壶口瀑布的样子、声音让作者陶醉。
生：作者是被壶口瀑布那雄壮的力量、磅礴的气势所陶醉。 师：（板书：外形气势）我们一起来读读这几个令人陶醉的句子： 源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。还没靠近，就听到它惊天动地的声音—— 那奔流到海不复回的恢宏气概真是让人震撼啊—— 那升腾的水雾幻化成无尽的遐想——
6、这样壮美的壶口瀑布，怎能不令作者陶醉呢？难怪作者会由衷地感叹： （啊！壶
口，在你的怀抱里我陶醉了。 ）
四、重点品味，揣摩壶口瀑布的伟大精神
1、师 : 多么震撼人的壶口瀑布啊，站在它的面前，我感到自己的渺小、柔弱，你 呢？
生：站在它的面前，我感受自己十分的微弱，象一只蚂蚁一样。 生：我也觉得自己和壶口瀑布相比显得是那么微不足道。
2、师：作者又想到了什么呢？快速浏览第六自然段。
生：我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界…… 师：作者领悟了怎样的“境界”？ 生：远处看见滚滚的黄水与天相接，仿佛一条巨龙从天上向我们冲来。 师：这就是千里黄河的 