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部编版语文八年级下册《壶口瀑布》课堂实录
部编版语文八年级下册《壶口瀑布》课堂实录
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《壶口瀑布》课堂实录
一、导入师:今天我们一起学习梁衡的
《壶口瀑布》
,这是游记单元的首篇文章。你知道游记有哪
些
特点吗?
生:游记就是随着游览顺序记录自己看的景色。
生:还要抒发自己的情感。
师:两位同学概括出了游记的三要素:所至、所见、所感。今天我们就跟着梁衡走进壶口瀑布,
看看他看到了什么,有怎样的感悟。
二、初读理游踪。
师:首先我们来梳理下作者的游踪。梁衡两次游览壶口瀑布,一•次在雨季,一次在枯水季。
请
同学们自读课文,根据课文内容,完成表格。
「屏幕显示」
(引导学生抓住课文语句中的关键词,把握作者的游踪、立足点、观察角度以及
所见景物。
略)
时间
雨季
立足点
观察角度
所见景物
沟里的河水
龙槽壶口
滩里
枯水季
河心
仰观
龙漕壶口河水
平视
河心
时间
雨季
枯水季
立足点
滩里
河心
河心
河心
河心
河心
师:透过这个表格,你有什么发现?
观察角度
俯视
俯视
仰观
俯视
平视
俯视
脚下的石
所见景物
沟里的河水
龙槽壶口
上游河面的河水
龙漕壶口河水
龙槽两边的滩壁的水
脚下的石
生:作者的立足点没有改变,通过不同的观察视角来展现壶口瀑布的水。
师:对,这种手法是定点观景。
生:所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”,作者在某一个立足点上,游目四顾、变换
视角,
这也是一种游踪。
师:你很善于发现总结。抓住方位变换和视角转换的词句,我们就可以更好地把握游踪。这
就是
游记中的第一要素一一所至。
三、品读赏所见师:通过梳理我们知道,作者重点写了枯水期游览壶口瀑布,所写景物以河水为
主。下
面我们通过品读,感受枯水季壶口瀑布水的特点。
「屏幕显示」圈划出描写枯水季壶
LI
瀑布水特点的语句,研读赏析。
(学生自读圈画)
生:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,
推推操操,
前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句话运用了比喻的修辞,把
河水比
喻成千军万马,写出了黄河水来势汹汹,气势磅礴的特点。
师:你读到了壶口瀑布水的磅礴气势。有没有从不同角度赏析这句的?
生:这里运用了一系列动词:涌、挤、撞、推推操操、前呼后拥、碎,令人仿佛身临其境,
表现
出了黄河水排山倒海、湍急汹涌的气势。
师:从这些拟人化的动词中,我们感受到了壶口瀑布的奔腾激越。刚才同学们从修辞、动词
角度
赏析了这句话,老师也关注了这一句,发现句式参差不齐,感觉不如排比句有气势,就
进行了修
改。我们一起来比较一下。
「屏幕显示」原句:河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推
推操操,
前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
改句:河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,不断挤撞推操,不断前呼后拥,
不
断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
(教师读改后文字,学生齐读原文。提示边听、读边思考。)生:改句乍看很有气势,但细读却
发现原句中错落有致、音韵和谐、美不胜收的美感没有了。
生:原句中“互相挤着、撞着”之间
的顿号就表明水冲撞的短促气势。“推推操操”“前呼后
拥”
“撞向石壁”四字排列,读来仿
佛是黄河如千军万马在黄土高坡上奔腾,兽脊踊跃,横
冲直撞,改后这种感觉就找不到了。
师:真好!你们不只注意了语言形式的变化,更注意了内容的变化。请同学们接着赏析其
他语句。
生:“黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,
顿
然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,一川大水
硬是这
样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。”运用“吸”
“拢”
“冲”
“跌”“碎”一连串
的动词,
生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变,一下•从河床跌入深谷,碎
成点,碎成雾,
表现了壶口瀑布水的险。
生:这里还用了拟人,几个“跌
''
字,形象生动地写出了黄河水从高处流向低处时受到阻隔
的样
貌,就如人一样,正经历着许多的磨难。
师:不错,大家能从不同角度来品味赏析。老师补充一下,这里用了五次“跌”,三次“碎”,
不仅写出了水与石搏击过程中的艰难与困苦,还具有独特的音节效果。我们一起来朗读感受。
(生齐读)生:“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽
的边沿
轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如
-
卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,
的
确有那种凝重,那种猛烈。”用了比喻的修辞,将水比作“
6
毯”、“钢板”,传神地写出
河水的“凝重”“猛烈”,也将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现了出来。
生:我补充一下,动词“涌”字写出了黄河水受地形地势的影响,依然奋力向前方奔腾的
气势。
师:你们读到了黄河水的博大宽厚、勇往直前。
生:“它们在龙槽两边的滩壁
I:
散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉:或淌过石板,潺潺成溪;
或被
夹在石间,哀哀打漩。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”这里运用排比句,
写出了河
水纤细柔和优美的其他形态,其中“钻”
“觅”
“淌”
“夹”等动词运用十分贴切,
使文章
灵动生姿。
师:作者笔下的黄河水不仅有阳刚之美,还有其柔美的特点。我们还可关注这里的叠词,一
起来
读一读,感受其中诗意舒缓的音韵美。
(生齐读)生:“这些如钢似铁的顽物竞被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出
一个个
光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。”从石头的角
度,
侧面写出了水的力量之大、之强,以致让人感到龙槽就好比被锐利的刀刃齐齐地切出来的•
样。
这句话写出了水具有“刚”的特点。
师:你读到了黄可
E
有刚、刚柔并济的特点,也读出了作者侧面烘托的艺术。
师:文中还有不少句子值得我们品味,留待课后自己欣赏。梁衡运用了修辞、长短句、精准
的用
词等手法来表现壶口瀑布的壮美与柔美,也表现出黄河水博大宽厚、柔中有刚、勇往直
前的精神。
四、跳读悟所感师:梁衡先生曾说:“大凡看景只看人为的热闹,是初级;抛开人的热闹看自然
之景,
是中级;又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来,这才是高级。”接下来
我们就来看看作者的味和理。
「屏幕显示」跳读
4-6
段,勾画出抒情议论的句子,说说你从中读到了怎样的情感和思考。
(学生默读思考)
生:“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、
泉、雾所有
水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁,人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中
浓缩一
个世界吗?
”这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹,黄河之水使作者
想到
了人,水的种种形态,不正是人生命的多样和精彩的象征吗?
师:正因为如此,作者笔下黄河之水也被赋予人的情感。作者在这运用了联想的手法,寓情
于景,
情景交融。“造物者难道是要在这壶以中浓缩一个世界吗?
”毋庸作答,哲理意味油
然而生。
生:“人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只
有宽
厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。”未经磨难不成材,黄
河的个性
也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就。
师:说得好,历经磨难、方显个性。这
-
•思考在结尾段也有表述,一起来读一读。
(生齐读)师:作者写的不仅仅是黄河之水,是
-
•种人生的姿态,
i
种哲理,
i
种民族精神。黄河
是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。作者赞美黄河,正是赞美中
华民族百
折不挠、自强不息的精神。
五、课堂小结师:今天我们从所至、所见、所感三个角度学习了梁衡的
《壶口瀑布》
,了解了游记
特
点,学习了品读游记的方法。课后,请同学们利用所学游记知识阅读徐迟《黄山记》、
吴功正
《阿里山纪行》。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1d94bf76ae02de80d4d8d15abe23482fb5da0255.html
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