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杨氏之子教学反思
杨氏之子教学反思
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杨氏之子(教学反思)
《杨氏之子》出自六朝志人小说《世说新语》,此书是我国第一部志人小说,在中国古
典小说发展世上有重要的地位。这篇文言文通过记述杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地对
答,不仅使一个聪慧的杨氏之子的形象跃然纸上,而且文言文语言的简要与精当也得到了清
晰的凸现。回顾整堂课的教学,总结如下:
1.
教学效果(思效)
品味对话,领会“聪慧”。
课文主要表现杨氏之子的“聪惠”。教学时,我让学生从文中找出体现杨氏子聪明的关
键语句,重点品读孔君平与杨氏子的对话,然后汇报讨论杨氏聪惠之处:一是能听出孔君平
的“话中话”,孔是拿他的姓开玩笑的。二是反应快,对方话音未落,他就反应过来,“应
声答曰”,予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”,您用我的姓开玩笑,我也
用您的姓做文章。四是有礼有节。我出示“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进
行了对比,体会杨氏之子语言的婉转,有礼貌。此时,为了培养学生的想象能力,我设置了
一个语言练习:杨氏之子的回答可以用一个什么词形容?学生马上说出了“无懈可击、天衣
无缝,以其人之道还治其人之身”。杨氏之子的“聪慧”,跃然纸上。
2.
教学收获(思得)
狠抓朗读,读出韵味。
这篇小古文,字数不多,教学中,我狠抓朗读,让学生读出韵味。我先让学生端正朗读
态度,我引用了名句“读书百遍,其义自见”
,
让学生重视读的重要性;接着让学生按照
“读
通课文——读好课文——理解课文”的程序自读自悟,读准字音,读顺句子。然后总结出正
确的诵读方法:读古文时,要注意停顿,读出节奏。并由教师范读,并重点在第四句“孔指
以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读,然后引导学生
自己划分文章的节奏,学生一边读,一边划,投入到课文的学习之中。这样学生读得有点韵
味了。
3.
不足之处(思失)
反思整个课堂,还有一些遗憾:
在教会学生体会杨氏之子语言的机智巧妙之后,学生从课文找出相关语句分别是:“为
设果”
“果有杨梅”
“夫子”。此时我没有加以拓展,设计让学生改改草坪的提示语,体
现语言的艺术的环节,这样的话题离学生生活很近,孩子会充满兴趣。
4.
改进措施(思改)
在以后的教学中,学生在交流自己的理解的过程中,要顺势引出理解文言文的一个基本
方法:看注释、联系上下文、查找资料书、看插图、多读,然后告诉孩子们学习古文的方法
跟学习古诗的方法大同小异,让学生真正学会学习。
教学反思
2
1.
在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精
神,通过同学们讲自己的伤心事,充分调动了学生参与的积极性,达到了
预期的效果。
2.
在这节课中,同学们积极思考,参与话题,勇于发言,唤起情感共
鸣,口语能力得到提升。
3.
美中不足的是个别同学不爱参与,害怕,不敢发言,希望在今后的
教学中,我要多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度地提升。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5336b359747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f69.html
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