课堂实录怎么写
1. 课堂实录怎样写
课堂实录简明写法（附案例一篇） 课堂实录是老师将本人或他人执教的优质课尽可能具体地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种训练有用文体。课堂实录怎样写？下面做简要说明，供老师们参考。 一、要实录的课必需是优质课。 二、把教学的过程原本来本的记录下来。记录的方式一般有两种： 第一种：剧本对白式。即采纳师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注课堂气氛、动作等状况。这种写法简约明暸，教学过程一目了然。缺点是太单调，缺乏可读性。 其次种：叙事描述式。即采纳叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不只记录师生的对话，对课堂状况也可以作较为详细、生动的描述。这种写法生动抽象、可读性强。缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。 三、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。 附： 测量平均速度 一、导入新课 师：同学们，之前我们已经学习了速度公式，大家还记得平均速
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度怎样求吗？ 生：用路程除走完这段路程所用的时间。 师：好，看来大家课后都很努力，没有把功课落下。 师：那么接下来这节课，我们要学习的是如何测量小车的平均速度（老师板书课题、作者） 二、检查预习 师：大家都预习过了，那么你们说说看这次试验需要用到什么器材？试验原理是什么？ 三、试验前讲解 师：在开头试验之前，我给大家讲一下这次的试验要求以及做法：这次试验我要求把长木板分成三个路程，一个是全程路程S1，一个是上半段路程S2，最终一个是下半段路程S3，用刻度尺分别量出全程长度S1和下半段路程的长度S2；再用秒表测出小车走完全程的时间t1和走上半段的时间t2；测完数据后大家依据所测数据求出下半段路程的平均速度。比较三段路程的平均速度（V1、V2、V3）的大小关系，得出什么结论？（讲的过程用幻灯片协作演示） 师：刚才是多媒体演示，现在我用真实仪器做一次给你们看，大家仔细看清晰。（演示完，分发器材到各个小组中，强调不能损坏仪器） 四、试验环节 同学把器材拿到手后开头做试验，老师到各个小组进行指点、帮组，看同学测出的试验数据能否出错。并指点如何记录数据。
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完成试验后把器材回收上来。 四、数据分析与总结 师：大家都已经完成测量并进行了计算，那么你们得出大三个速度的大小关系是什么？ 生：V3大于V1,V1大于V2 师：小车做什么运动？ 生：变速直线运动 师：小车的速度是怎样变化的？ 生：越来越快 师：这节课我们次要学习了如何测量小车的平均速度，并对小车的运动状况进行了分析，盼望大家写好课后练习，加深记忆。 五、布置作业 师：今日的作业 练习是，写同步练习上的第9至第10页内容
2. 听课记录怎样写
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采纳的方法，各个环节的时间支配、同学活动状况，教学效果等。 课堂实录如何记，记到什么程度，要依据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采纳以下几种形式： 1、简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。 2、详录，比较具体地把教学步骤都登记来。
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3、实录，把老师开头讲课，师生活动、直到下课都记录下来。 扩展材料： 写教学点评可以采纳以下两种形式： 1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。 2、总评，就是把对简评综合分析后所构成的看法或建议记录在记录本上。待课后与教者相互沟通，扬长避短。 需要强调的是，在做听课记录时，很多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。明显这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应当是实录与点评的兼顾，特殊是做好课堂点评往往比实录更重要。
3. 学校听课记录怎样写 一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个次要方面：一是教学实录；二是教学评点。 1、教学实录包括： (1听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； (2教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法（多以记板书为主）； (3各个教学环节的时间支配； (4同学活动状况； (5教学效果。
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教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学步骤登记来；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： (1教材处理与教学思路、目标； (2教学重点、难点、关键； (3课堂结构设计； (4教学方法的选择； (5教学手段的运用； (6教学基本功； (7教学思想； (8其他。 写教学评点可以实行两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所构成的看法或建议记在记录本上。待课后与执教者相互沟通，扬长避短。 这里值得提出来的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。明显这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特殊是做好课堂
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评点往往比实录更重要。 二、进入听课现场，记录听课重点 （略） 三、课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
4. 学校作文教学实录
[学校作文教学实录]学校作文教学实录语文特级老师靳家彦学校作文教学课堂实录师：我们刚刚见面，彼此还不熟悉，下面我要做一个自我引见，然后请你立刻说出其中有几个要点？它们都是什么？师：我姓靳，叫靳家彦，是天津南开学校语文老师，今年62岁，学校作文教学实录.看到同学们个个精神饱满，态度仔细，特殊感动，特殊兴奋.我向你们学习 