苏教版二年级语文下册《文 6 谁的本领大》精品课教案_26
发布时间：2020-02-25 来源：文档文库
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谁的本领大
一、教材简析
本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。 二、目标预设
1．分角色朗读课文。
2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。
3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
三、教学重点、难点
重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。
难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 四、设计理念
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。
五、设计思路
《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。 其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。 六、教学过程
(一、师生谈话，导入新课 1．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）
2．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）
3．这节课我们来看看他们比赛。师板书：谁的本领大。
【设计意图：用学生喜欢的动画片人物导入课文，能很快吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学生的说话能力，又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】 二、初读课文，思考问题
1．学生自读课文，边读边思考问题：风和太阳是怎样比本领的？
3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑） 4．交流：
课文讲了和比本领的事。他们共比？次，第一次比的是？，结果？赢了；第二次比的是？，结果？赢得了比赛。
【设计意图：老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑，不仅使学生学会了学习的方法，还活跃了课堂气氛，形成了主动探究的意识。】 三、再读课文，了解文意。
1.学习课文1-3段。（第一次比赛）
（1）自读思考：第一次它们比的是什么?是谁出的题？ （2）对这次比赛，风和太阳是怎么看的？ （3）找一找说的话，朗读。 （4）以各种形式朗读。（男女读、红蓝队读、同桌读等。） (5从这次比赛看，风和太阳谁的本领大？为什么？
（6）这时候，它们心里会怎么想呢？小结，再读太阳的画。 （7）指名分角色朗读第1-3段，并表演。 2.学习课文4-8段。（第二次比赛）
（1）这一次，它们又比的是什么？找一找。
谁的本领大？从哪儿看出来？（自读，自主完成） （2）集体交流。
（3）这次比赛它们是什么说的？又是怎么做的？结果怎样？（讨论交流） （4）小结，再读太阳的话。风听了太阳的话，会说些什么呢？
【设计意图：让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。】
四、总结全文，理清思路。 1．究竟谁的本领大？
（1请你做个小裁判，你会对它们说什么？ 2
