课 题 教 学 目 标
7、奇妙的克隆 课时 2-1 授课日期
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
1．了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。 小黑板
学 生 活 动 内 容、方 式
齐读课题
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
二、读一读，搜索文本重要信息
1．学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。 2．学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，旁注
教学 重难点 教 学 准 备 预 习 要 求
教 师 活 动 内 容、方 式
一、导入新课。 假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 二、整体感知 1、检查预习。
2、课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用? b．“克隆”的突出特点是什么? c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料? d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? (教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面
1
掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确 明确：
A．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
B 