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鲁教版语文七年级下册第21课《奇妙的克隆》教案3
鲁教版语文七年级下册第21课《奇妙的克隆》教案3
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《奇妙的克隆》教案
教学设想
这是一篇科学说明文,科学术语极多,篇幅极长,难度极大。在大赛的特定条件下又要一
课时来取舍这篇文章。
这就要求教者必须选点突破。
这篇文章要教授的点很多,
我认为首先要
让学生在第一课时内能读懂这篇文章,
并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要
的,所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。
此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。这对七年级刚结束,准备升入八年级的
学生是非常有必要的,
因为他们的说明文阅读积累还很少,
对科学说明文的阅读经验更是几乎
没有。在这种情况下,教师借助这样一个文本,来进行方法的指导,可以说选了一个比较巧妙
的教学切入点。
教学设计
一、
直接导入:
今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文
《奇妙
的克隆》
二、速读课文,清除字词障碍
1
.请同学们速读课文,解决生字词问题。
给大家提供四种解决的途径:
1.
看大屏幕的注音;
2.
利用工具书;
3.
向老师求助;
4.
向同
学求助。(教师巡视)
2
.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。
(下面的环节,开始进入学法指导与实践。)
三、用“简介”的方法读第一部分
(设计理由:第一部分:
“克隆是什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念,所以让
学生学会用简介的方法阅读,提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句,从而弄懂这个概
念。)
1.
师过渡引入:
这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。
文章科学术语多,
篇幅较
长,
怎样才能化难为易,
化繁为简呢?今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课,
下面就让
我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。
2.
齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分,简单介绍一下什么是克隆。
提示:
1.
简介:就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的,所
以我们用简介的方法阅读,提取重要信息,解释概念。
2.
在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。
引导学生明确三个关键短语:无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。
3.
小结:这一部分,我们通过简介的方法,读懂了“克隆是什么”,并且能用简洁的语言
介绍“克隆”,说明我们学会了一种很重要的阅读方法:简介法。
过渡:引导学生关注第二段中“如果”一词,过渡到第二部分的教学:人类正是因为有了
这样的设想,才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。
三、用“阐释”的方法读第二部分。
(设计理由:第二部分:
“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采
用了一种不同寻常的说明顺序,
所以让学生学会用阐释的方法来阅读,
阐释作者的说明顺序及
用意。
这样既明白了这部分的说明顺序,
理解作者的用意,
又让学生学会用阐释的语言表达。
)
1.
请同学们默读这一部分,看看这里用了什么说明顺序?为什么用这种顺序呢?读完讨
论。
提示:
1.
阐释:阐述并解释。即首先说明你的看法,然后解释。
2.
注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。
明确:逻辑顺序:鱼类→两栖类→哺乳类;国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低
级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。
2.
由此及彼,我们回头看一下第一段用了什么顺序?
3.
小结:
我们通过关注重要的词语和句子,
运用阐释的方法,
不仅仅弄明白了这一部分的
说明顺序及作用,还回望了第一部分的说明顺序,学会了举一反三。
四、用“分析”的方法读第三部分
(设计理由:第三部分:
“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇,可以说是一篇完整
的报道材料。
因此这一部分让学生用分析的方法阅读,
分析三个段落在这一部分中分别起什么
作用,这样既搞清了这部分的说明内容,又学会了用一种分析的方法来阅读说明文。)
1.
直接过渡:
下面我们学习第三部分,
这一部分可以独立成篇,
可是一篇完整的报道材料,
让我们分析的方法阅读这一部分,
(提示:这里的分析,指的是对文章结构的分析,我们需要
分析一下每段的内容和作用。)老师与两位学生合作来为大家朗读,一人读一段。
2.
明确:第一段统领全篇,概括说明内容;第二段详细说明多利诞生过程,使读者更清晰
明了;第三段说明多利诞生的意义,总结上文。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9672ce1082d049649b6648d7c1c708a1284a0aa9.html
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