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人教版六年级上册语文《山中访友》教案
人教版六年级上册语文《山中访友》教案
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人教版六年级上册语文《山中访友》教案
教学目标:
①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”
。
②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。
③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
④热爱自然,热爱生活。
教学重点:感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。
课前准备:这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复
朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。
教学方法:抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。
教学过程:
一、导入
新课
阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。
板书课题:山中访友
如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋
友
?
访问的情形会是怎样的
?
(
学生可以自由发挥,只要合乎情理,或能自圆其说,即可。
学生可能会说:
访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺
;
访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗
;
访一位得道的僧人——禅悟人生
;
访山中的动物——要保护动物等……
教师:可作者是怎样说的呢
?
让我们“带着满怀的好心情”
,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走
到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”
,去感受作者用动情
的话语描绘的那童话般的世界。
二、初读感知
1
、学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德
高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花
2
、感悟内容
点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。
a
、作者在山中拜访了哪些“朋友”
?
b.
表达了作者怎样的感情
?
学生讨论明确:
读到第
3
自然段,
我们才恍然大悟,
原来作者要访的是自然界的朋友,
依次是:
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头
——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析
作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的都是一些什么样
的朋友
?
作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么
?
得到了怎样的启示
?
三、细读感悟
①精细地朗读课文,细细品味,自主探究,讨论明确:
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士,使天空返老还童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,无回报地从古唱到今
悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年,从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性
(
寻找一份荚
阵雨——侠客吼叫,醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家女
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变
的坚韧的灵魂
;
要深深扎根于人民大众当中
;
要爱护大自然,保护人类的朋友—
—鸟类
;
要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非
;
愉快地投身于工作和生活。
②合作探究:
作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什
么却说成“山中访友”
?
[
讨论明确
]
作者访问的是自然界的朋友,
想像丰富、
新奇,充满童心童趣,
构思新奇。
以这样的方式叙述,使读者也走进画面中,走进作者的心境中,仿佛这些自然
界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是感到更加亲切,似乎
我们也随着作者把自己想像为一棵树,使树与我融为一体读者时时会被作者的
童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,
甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢
?
③带着感情朗读课文,去体会那“童话般的世界”
。
体验与反思
交流
我们随着作者“带着一路月色”
“带回了满怀的好心情”回到了家中。你
有哪些思考和体验
?
在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友
?
学生讨论交流,学生可以向同学质疑,也可以向老师质疑,形成讨论交流
的过程。
教师小结:
我们从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的
热爱。还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚
韧的灵魂
;
要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类
;
要淳朴善良
;
用爱心待人。
拓展延伸作业
假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角
色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限,下节课交流。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c1d8199c02d8ce2f0066f5335a8102d276a261be.html
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