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从初心到匠心

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从初心到匠心
作者：宋成德
来源：《黑龙江教育·小学》2020年第02期
“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”。回顾从教近30年的工作历程，可以说在为师之路上，我一直坚持着自己的教育梦想，不忘教书育人的初心，并在不同的成长阶段打磨自己的教育教学与教研水平。●精知识，精教材，精技术，精思考
1991年大学毕业后，怀揣着教育梦的我又回到了往日的校园。作为从乡村中学走出去的学生，我深知一碗水和一桶水的关系，还记得当年读书时教育资源的匮乏和学生那求知若渴的眼神间的矛盾。所以，初登讲台时，我就给自己设定了这样一个目标——精知识。作为一名合格的教师，在专业上至少应该做到：精通教材，研究教材，对于本学科内知识触类旁通、烂熟于心，这是成长为一名优秀教师的基础。所以我一开始就下定决心要成为一名数学解题专家，要深刻把握解题规律，提高学生的解题水平，避免盲目且大量的解题训练，让大多数学生既能提高数学解题能力，保持对数学的兴趣，又能提高学习效率。
所以在工作中，我把握各种学习机会来充实和丰富自己，努力提高自己的专业水平。在入职的初期，我购买了大量的数学解题理论与方法等方面的书籍，如饥似渴地学习，通过看例题，我不断地自悟、研读、模仿，通过做典型样题，我又在实战中不断地磨练解题的技巧，这些自加压力的磨砺让我受益匪浅，进步飞快。在教学的第一个轮回中，不爱言谈的我醉心于解题能力的提高上，第一次参加哈尔滨市南岗区的解题大赛就名列前茅。我先后参加了北京师范大学继续教育与教师培训、哈尔滨市学科带头人高级研修班的学习，不断提升技能，更新教育教学理念。通过学习，我意识到我理想的数学教育应该是扇“门”，推开它，满是阳光和鲜花，我期待我的课堂能给学生带来自信、快乐，能让学生从中获取积极的人生体验。为了让学生沐浴在数学的阳光中，我便又开始了一个个起早贪黑钻研教材、整合教材的日子。在一次次翻阅书籍、查找资料，一遍遍修改教案、设计活动，一节节与学生互动研讨的课堂中，我体验到了教书育人的艰辛，更品尝到了收获的甘甜，也正应了那句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。记得我设计《正比函数》一节课时，学生通过画函数y=x的图像能感受到函数y=x的图像是一条直线，但学生会缺乏对知识的理性认知。经过反复思考，采用几何证明的方式进行设计，引导学生先发现函数y=x在第一象限内的对应点到x轴与y轴的距离相等，进而由几何知识判断这些点在相对应的坐标轴夹角平分线上。通过类比发现函数y=x在第三象限内对应点也在上面夹角的对顶角的平分线上，再通过计算上述两条射线所组成的角为180度，进而说明在一条直线上。通过教材整合将几何知识与函数知识紧密结合起来，有效地培养了学生的理性思维。通过这样的训练，我所教的学生越来越阳光自信，在各项活动中出类拔萃。我也先后两次

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