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《湖心亭看雪》教学反思
《湖心亭看雪》教学反思
发布时间:2023-01-31 23:56:58 来源:
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《湖心亭看雪》教学反思
《湖心亭看雪》教学反思
4
篇
篇一:
《湖心亭看雪》教学反思
张岱是明末清初的一位散文大家,他的小品文历来受人推崇,
《陶庵梦忆》与《西湖
梦寻》是两本非常受人欢迎的书,他的文字淡雅隽永,读后叫人回味无穷,但也就是在这
淡雅隽永的文字背后,隐藏一份悠悠的家国情怀,寄情于山水是中国文人历来的一种自我
解脱的方法,当个体生命面临不可抗争之命运时,便会把精神寄托于纷争喧闹以外的青山
绿水家园,在山与水的调和中觅到一份安宁,以此再来寻求更高远的超脱,张岱就是在这
种心境下完成了他的《陶庵梦忆》的,里面的这篇《湖心亭看雪》是全书中的精品,它充
分体现了中国古典散文的奥妙,把古典散文的文字美,意境美表现的淋漓尽致,这一篇文
字更可以看作是描写西湖雪景的千古绝唱。
本文的教学设计以新课标对文言文的教学要求为依据,注重文言文的词汇理解和积累,
注重对文章的整体感知,注重通过朗读体味文章的思想感情。根据这一原则,我把本文的
教学过程分为“白文断句——整体感知”和“赏读文章——体会情感”两部分。
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,以读读背背和积累文言词汇为主要目标。
在语文课程中,文言文教学所用课时、师生所花时间都逐渐增多,主要是花在文言词语的
记忆上。在文言字词教学中,我们大多采用借助课下注释和参考书、工具书理解课文意思,
然后通过各种方式进行反复记忆巩固。这种方法对文言文初学者是必须的,也是有效的。
但随着文言词汇积累的增加,学生对词汇的遗忘率也逐渐增高,学生文言文学习的能力没
有提高。这主要是因为死记硬背式的教学方法使学生缺乏思考,对文言词语没有真正理解,
效果也就达不到要求。初二学生经过一年的学习,有一定的文言词汇积累,这时可以考虑
让学生不借助任何材料给白文断句(在初始阶段可以提示难点)
,也就是根据学生自己的
积累和经验给白文断句,整体感知文章内容,再经过看书下注释,同学互相探究讨论、老
师点拨理解文章意思。通过给白文断句这一训练,我们希望能使学生的文言文阅读能力能
有所进步。这一教学方法也得到市区教研员和听课教师的肯定。
赏读环节注重通过品读来理解文本的意思,体会作者的感情。在教学过程中,我以读
为主,以“莫说相公痴,更有痴似相公者!”中的“痴”为切入点,通过找“痴行”、赏
“痴景”、说“痴人”三个步骤悟“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀,天与云
与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒
而已。”人物的语言“湖中焉得更有此人!”进行赏析、品读,使学生能较好地走进人物
的内心世界,了解作者的思想情感。
本节课的多媒体运用也力求简单有效。课前的有关西湖的诗词欣赏营造了良好氛围。
应该注意的是:重点字词解释的那张幻灯片应该给重点字词加点,否则就会造成歧义。下
次注意的问题:
1
、备课一定要备学生,而且课前的预设要充分。
2
、教学目标一定要明确,这样教学重点才会突出。
3
、课堂上要把握住教学契机,尤其是对学生的讲评一定要到位。
篇二:湖心亭看雪教学反思
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c2f290dd85c24028915f804d2b160b4e777f810e.html
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