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《湖心亭看雪》教学反思范文
《湖心亭看雪》教学反思范文
发布时间:2023-01-31 23:56:59 来源:
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《湖心亭看雪》教学反思
《湖心亭看雪》教学反思范文
身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反
思可以很好地改正讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以
下是小编精心整理的《湖心亭看雪》教学反思范文,仅供参考,希望
能够帮助到大家。
《湖心亭看雪》教学反思
1
在设计《湖心亭看雪》这篇的教学中,我想通过递进式的朗读,
来不断加深学生对语言的品味,来深化对主旨的理解,在读中质疑,
在读中解疑,在读中体悟。“读”既是手段,又是目的。同是,为了
避免一味朗读带来的枯燥乏味,我设计了不同的朗读方式,并且将朗
读穿插在的讨论理解之间。对的理解,结合学生自身的体会,避免过
度拔高,脱离学生的实际认知能力。
在《湖心亭看雪》一文的教学中,我也注意到了教师自身角色的
定位。在新课改过程中,有一种趋势,那就是淡化教师的角色,认为
课堂的主体是学生,课堂的
'
主角是学生,课堂是学生的舞台等等。我
认为这样的观念是偏颇的。教师在课堂教学中不一定是主角,但一定
要占重要的地位;教师的语言不一定要很多,但一定要起关键的作用。
所以我在教学中,注意了几个问题的设计。一是提出“作者为什么偏
要在清早到湖心亭去看雪?”二是“作者是真的痴,还是别人觉得他
痴?”这两个问题,真正激发了学生的思维,让他们产生浓厚的探究
欲望。在课堂的讨论中,学生畅所欲言,讲出了很多颇具见解的想法,
让老师也感到新鲜。
《湖心亭看雪》教学反思
2
语文学科既应该是培养语言能力的学科,又应该是培养情感的学
科。在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因
素为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中积极
挖掘、发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发
想象,发表个性化看法。初中的语文是非常重要的,所以适当的进行
教学反思是很有必要的,只有这样才能充分提高语文教学的水平。本
节课内容的选择上较新颖,组织严密,条理清晰,节奏明快,体现了
教师的基本功比较扎实。教学体现了新课标精神,在课堂中合作、探
究性学习得到了充分的体现。使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
课的结构清晰,准备部分、各部分的衔接科学、过渡自然。整节课中
学生兴趣浓烈,积极主动性较高。重点、难点把握较到位,课堂环节
设计巧妙,目标达成率较高。
但仔细分析缺点还是很多的。如:课堂上细节讲解还不够,对学
生的带动性不够充分,整个课堂的气氛不够活跃,学生的兴奋度还不
够高,上课有点放不开。教师示范较少,学生展示空间不够充分。各
环节用时把握不够精准,导致后面的重难点讲解不够精细。针对以上
问题,我会在今后的教学工作中继续深入研究,积累经验,改进措施,
提高效率,努力让我的课堂更精彩。
《湖心亭看雪》教学反思
3
湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇自读课文,
虽为自读课文却要求全文背诵。全文不过一百六十字,却把湖心亭的
夜间雪景写的气象混莽,恍惚迷离,把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的
孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。俄国作家契诃夫在谈论
创作体会时说过这样一句话:“简洁是才力的姊妹,写的有才华就是
写得短”,这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求:“阅读
浅显的文言文,能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种
阅读手法,能初步理解和鉴赏文学作品,手搔高雅情操与趣味的熏
陶。”
鉴于这些,我将本文的教学目标设定为:
1
、朗读课文,掌握文章
大意;
2
、赏析美景,品味雅趣;
3
、感受作品的景物描写,掌握并运
用白描手法。
针对目标,我设置了如下教学环节:
1
、导语;
2
、展示学习目标;
3
、朗读课文,对照注释疏通文句,整体感知文意(这里包括教师范读、
学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组讨论,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/607145a5a3116c175f0e7cd184254b35eefd1a85.html
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