课堂教学实录
发布时间：2023-01-31 23:57:01 来源：文档文库
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《能被2和5整除的数的特征》
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授课人：陈春丽
授课班级：中心五（3）班
教学内容：人教版九年义务教育六年制五年级下册第17—19页 教学目标：1、让学生知道自然数分为奇数和偶数
2、让学生知道能被2和5整除的数的特征（教学重点）
3、让学生经历观察、猜测、验证的学习过程，向学生渗透数学学习方法。（教学难点）
教学过程：
一、创设情境，导入课题的关键词“特征”
师：同学们好，大家认识我吗？（生回答有认识的，有不认识的） 那就请认识我的同学帮同学们介绍一下我吧？ 生：您姓陈
师：你对我真尊敬，没有用‘你’而是用了心字底的‘您’。那老师就做一个详细的介绍吧，我姓陈，耳东陈，名叫春丽，以后你们长大了可以直接叫我陈春丽，但在课堂上就叫我陈老师吧，我还是四（2）班的数学老师，今天我就给大家上一节数学课！上课之前，我想和同学们做个游戏。
生：好（学生兴趣盎然）
师：但是有要求的，请同学们要先闭上眼睛，我手中有两张字条，我点人读，其它同学就猜那个读的人是男生还是女生，他叫什么名字？听清楚了吗？ 生：听清楚了！
师：同学们一定要记住哦，一、你要认真听别人读，二、还要记住你听到的内容，三、当别人读完后，你才能举手回答问题。
女生：象0、1、2、3、4……这样的数都是自然数。 生：我知道，这是女生的声音，她叫*** 男生：12÷2=6，可以说12是2和6的倍数，也可以说12能被2和6整除。（12既能被2整除又能被5整除）
生：这是男生的声音，他叫*** 陈水芬老师：象0、1、2、3、4……这样的数都是自然数。 生：我知道，这是我们数学老师的声音，（有点不好意思说出名字） 师：那你知道她叫什么名字吗？ 生：陈水芬（轻声）
师：不好意思，不是你的不礼貌，是老师我逼你说出名字的（众生笑）。你是怎么知道是陈老师的声音的？（生难以回答） 师：其实刚才你们都是根据他们声音的特点或者特征判断的，这节课我们就讲跟特征有关的数学，只要你们抓住“特征”这节课就没有难得倒你们的题目。（师出示板书“特征”） 师：刚才老师给你发了号码，是从0发到35号，其中有一人多发了一张，她又还了我一张，你们说，这节课你们班共来了几位同学呢？ 生：34 生：35 生：36
师；我们来统计一下，0到35号共是36人，还了我一张就是35张。如果刚才回答正确的同学给自己鼓掌，没有回答正确的也给自己加加油。（生鼓掌）
二、找准学生认知的“生长点”，潜入新知的铺垫
师：如果你们觉得自己手中的号是单号的同学请坐第一排，如果你们觉得自己手中的号是双号的话请坐第二排。（生开始轻声交流并换座位） 生：我们换好座位了。 师：那第一排的同学请按这样的说法说出自己的想法：“我的号码是1号，我认为它是单号”， 生：我的号码是*，我认为它是单号……
师：第一排的同学都说出了自己的想法，你们认为刚才同学的说法有问题吗？ 生：有，有三位同学他们的说法是错的，分别是0、6、34号 师：讲得好，但是你怎么认为这些号就是单号呢？
生：我觉得双号都是2个2个的，比如2、4、6、8、10、12…… 其它1、3、5、7、9、11这样的数都是单号
师；可是谁能帮老师总结一下？抓这些数个位的特征？
生：双号的个位可以是2、4、6、8、0，单号的个位可以是1、3、5、7、9 师：讲得真好！（师面对那三位同学）你们现在知道自己是属于什么号吗？ 生：我们都属于双号
师：那接下来请双号的同学请你们的朋友回座吧，其它如有坐错的，我现在转过身去，你们自己立刻坐到正确的座位吧？（师转过身，学生开始换座位） 生：我们换好了。（师转过身来） 师：那到底是按什么标准来分单双数？请同学们拿起手中的百数表，再仔细阅读一下百数表下面的提示语！（生纷纷读起来）并且用手中的笔在你认为是双数的数上记上“△” 师：你们发现了什么特征？
生：我发现能被2整除的数就是双数的特征，这些数的个位可以是0、2、4、6 