2019-2020学年高一语文预习学案 乡土情结 预习案

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2019-2020学年高一语文预习学案乡土情结预习案
高静10
预习目标1、把握文章思想内容及主旨,体会文章中的大量诗文,拓展思维空间。2、体会本文大量引用诗文、史料、典故的意图。体会作者为乡土情结赋予的时代内涵。
预习自测:
1.给加点字注音
绮窗()忐忑不安()()搭讪()悠邈()田塍篱角(
三匝()侘傺无聊()()铩羽而归()欷歔不已(
聊以慰藉()方兴未艾()翘首()桑梓(蕞尔()休戚相关()屹立(濠()水2、填空
①“慈母手中线,。”这是诗人》一诗里的句子。
②男儿何不带吴钩,
③“,不敢问来人。”出自》。
④“苟利国家生死以,。”这的名句。
⑤唐代在《》中写到“还乡须断肠。”
3、体会主旨,在横线上填上适当的内容。
本文以为线索,由“小家”到”,由“离家”到
”,字里行间流露出浓浓的思乡之情,同时又将这思乡之情升华为之情,本文深深地表达了作者对故园,对的热爱之情。4、下列各句不是比喻句的一项是
A、童年的烙印却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。B、人一离开乡土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英。C、浪荡乾坤的结果,多数是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。
D、比灾难、战争更使人难以忘怀的是放逐,像屈原、贾谊、韩愈、柳宗元、苏东坡等。5、仿照例句,写一个句子。
例句:人一离开乡土,就成了失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英。答:人一离开乡
土,

我疑我思:
当堂训练:
阅读课文回答下列问题。1、思考:什么是乡土情结?
2、从文中看,乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?(不超过28个字)
3、作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说明。
4、在写离家境域时文章引用了韦庄、孟浩然、项羽的诗文,说说它们的作用是什么。
5、文章第五小节是写灾难与战争,好象与“乡土情结”关系不大,请谈谈你的看法。
6、本文第六段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处。
7、我的读后体
会:









《乡土情结》答案
12
3、本文以故国之思为线索,由“小家”到“大家”,由“离家”到“归家”,字里行间流露出浓浓的思乡之情,同时又将这思乡之情升华为爱国之情,本文深深地表达了作者对故园、对祖国、对中华民族的热爱之情。
4D(表列举,其余分别表明喻,表暗喻,表暗喻)
5、人一离开乡土,就成了无土的种子,断线的风筝,折翼的天使,思念故渊的池鱼。
2、解析:此题答案可以从文章第二段中的“起点站是童年”、“人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土”“但童年的烙印,却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。”这些话中分析出作者难忘的难舍的是“烙印”。
答案:①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情。3、解析:仔细阅读文章第三段,①不少人富有浪漫气息,为追求理想开创事业去创世界。②多数人是沉重的现实主义格调,为维持最低的生活被打发出家门。4引用韦庄的“未老莫还乡,还乡须断肠”写出了离乡闯荡的人怕归乡的心态;孟浩然的“只应守寂寞,还掩故园扉”写出不得志后的思乡之情和少年豪情的消灭;项羽的“富贵不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!”写出闯荡有成者志得意满,意欲回乡炫耀的迫切心情。5、第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀。这一段写的表面上看不是乡土情结,实质上是建立在乡土情结上的,并且是对乡土情结的超越,表现了作者对仁人志士高尚情怀的高度,是乡土情结新的时代内涵。
6、解析:第一段中找出:“乡土情结”的定义:“每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它,失意时想到它。逢年逢节,触景生情,随时随地想到它。辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色”这些关键句,这是解题的第一步。第二步就是能准确提炼出海外游子与乡土情结关系的几个交叉点:一是与离开故乡的“时间因素”,一个是海外的“空间阻隔”,一个是对故乡思恋感情的“久而弥笃”。这就是答案中的第二点,答案所给出的一三两点实际上就是一点,即深化主题,扩展内涵,结尾照应全文,这是一般思乡散文的特点,只要答出前两点,第三点只不过就是再将这两点合二为一罢了。
答案:①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并升华了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史),和空间的阻隔(地理)而褪色。③既照应了前文,也使本文的主题得到深化。7


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