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小学语文《小松鼠找花生》说课稿
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这篇小学语文说课稿由()为您编撰,希望为广大语文教师在说课活动中参考。一、说教材:
《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第七单元的第一篇课文。它以“益智”为主题,借小松鼠找花生这件事,间接告诉学生花生在地下结果这一常识,教育学生遇事要发挥自己的聪明才智,仔细观察,勤于观察,善于思考。课文以生动形象的童话形式讲授知识,是活跃学生思维,开发学生智力的好方式。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
二、说教学目标:
根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了目标:
、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。
识字是阅读和写作的基础,因此我制定的教学目
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标:
2、是认识12个生字,能准确认读。
阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标:
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
三、说学习重点、难点、重点:
(1)通过《小松鼠找花生》这个故事,启发学生明白遇到事情要动脑筋,仔细观察,善于思考道理。(2)朗读课文,注意读出句子的语气。2、难点:
(1)理解“奇怪”“自言自语”的意思。(2)朗读课文,注意读出句子的语气。(3)知道花生在地里结果的这一特点。四、说学生
.一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解,因此,小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。
2、一年级下学期的孩子朗读能力都很弱,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动
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脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。
五、说教学方法
根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼,好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法:
、直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西,表情动作来记住字形,理解字义。
2、体验法:通过表演对小松鼠的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情。
3、以读代讲法:在课堂中充分体现教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。激发兴趣,培养语感,感受祖国语言文字的优美。
4、探究法:引导学生去仔细观察,积极探讨。让学生懂得去观察思考、学习。六、说教学流程:
(一)创设情景,激趣导入。
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难