当前农村小学教学质量偏低的原因分析及对策

当前农村小学教学质量偏低的原因分析及对策

作者：汪金保

来源：《新课程·上旬》2014年第09期

        摘 要：当前农村小学因教师师资不足、教学设施不全、教育观念落后等原因，造成教学质量偏低、素质教育难以贯彻实施的现状。只有加强农村小学教师的师资队伍建设，转变教师的教学理念，发挥家庭、学校、社会的教育合力，才能切实提高农村小学的教学质量。

        关键词：农村小学；教学质量；原因分析；对策

        国家强调要促进教育的均衡发展，而我国当前农村小学的教学质量普遍偏低，本文就此谈一下自己的浅显看法。

        一、农村小学教学质量偏低的主要原因

        1.师资力量薄弱，年轻教师紧缺

        农村小学教师队伍老龄化，形势严峻。以完小为例，师资队伍不达标，教师年龄偏大，多属于老民办转正教师及县乡请教师，他们学历偏低，专业不对口，经常是一个教师教授数学、语文、英语等三门以上的课程，像体育、计算机、美术和音乐等课程，都是形同虚设，大部分都是让学生在教室学习主科或者上自习，阻碍了学生的全面发展。另一方面，这些老教师虽然勤勤恳恳，但由于知识水平有限，接受新事物也慢，没有现代的教育理念，教学方法落后。学生常年都是接受相同的陈旧教学模式，没有任何新鲜感，教学效果很差。因为农村工作环境欠佳、待遇不高、工作量大等原因，年轻教师数量少、不稳定，因此未能给农村小学教育输入新鲜的血液。

        2.择校就读严重，农村小学规模日益萎缩

        农村生活水平提高，人们对孩子的成才欲望提升，觉得农村小学教育相对落后，希望自己的子女从小就能够获得更好的教育。造成择校就读现象非常严重，家庭情况稍好的学生家长都把学生转入乡镇中心小学或县城小学就读，使农村小学学生数量越来越少，办学规模日益萎缩。

        3.教学理念滞后，教学手段单一

        由于农村教育信息相对闭塞，经费短缺，很多教师很难接受先进的教学理念和教学方法，大大妨碍了教学水平的提高。很多教师仍然采用教师主宰课堂、学生被动听讲的满堂灌、填鸭式的传统教学模式，学生的主体性和能动性得不到发挥，课堂沉闷，缺乏活力，教学效果欠佳。

        4.家庭教育制约学生的成长与发展

        家庭作为小学生成长的第一环境，对学校教育质量产生重要的影响。而很多农村家长不重视对孩子的家庭教育，过分依赖于学校。农村留守儿童数量较多，父母外出打工，交给爷爷奶奶照顾，他们只能解决孩子的温饱问题，却忽视了给学生营造良好家庭学习环境，没有注重孩子良好学习习惯的养成。

        5.教学设施陈旧，办学条件有待改善

        学校教室大多没有配备先进的现代化教学设备，多媒体教学无法开展，不能给学生创设良好的学习条件。教师还停留在靠一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板来完成一堂课的教学，学生无法像城里孩子一样获得直观、具体的感、知觉和情感体验。听、写、读、背的学习方式让学生感觉枯燥乏味，没有学习的兴趣和积极性。

        二、提高农村教学质量的有效对策

        1.加强师资队伍建设

        （1）严格制订并执行农村学校的教师招聘计划，鼓励师范毕业生到农村学校任教。提高农村教师的工资待遇，落实各项补贴，在生活上和工作上多关心新来教师，让他们塌下心来安心在农村工作。

        （2）采取优惠政策激励城区的优秀教师到农村学校支教，给农村小学不断注入生机和活力，帮助农村教师不断提高业务素质。

        （3）加强教师培训，促进教师专业成长。每年组织农村教师利用寒暑假进修培训，学习先进的教学理念和现代化的教学手段。每学期在校内开展各类教研活动，如公开课、课题研究等，同时鼓励教师利用网络平台，学习优秀教师的教学设计，融入自己的教学实践。

        （4）制定公平、合理的教师考核制度并规范执行，充分调动教师工作的积极性和创造性，促进教学质量的提高。

        2.改革教学方法

        面对新的课程标准，教师必须从传统的以教师讲解分析为主的教学模式中走出来，转换课堂角色，充分认识到教师只是课堂的组织者、引导者和促进者，学生才是课堂的真正主人。努力构建开放、自主、探究的学习课堂。

        3.发挥家庭和学校的教育合力

        （1）定期召开家长会、座谈会，指导和帮助家长科学地教育孩子。

        （2）教师定期进行家访，了解学生的家庭状况以及在家里的表现，多和家长沟通、交流，在教育学生上达成共识，便于因材施教。

        总之，农村小学的教育质量不容忽视，加强农村师资队伍的建设是重中之重。只要每个教师都能深刻理解新课改的理念，根据学生特点和素质教育要求，不断改进教学方法，相信一定能让农村小学的教学质量得到提高，实现教育公平和均衡发展。

        参考文献：

        [1]唐松林.农村中小学教师队伍建设研究[D].华东师范大学，2004.

        [2]温从朗.农村中小学教师管理现状与策略研究[J].教学与管理，2004（12）.

        作者简介：汪金保，男，1962年5月出生，大专，就职于甘肃省天水市武山县四门镇侯堡小学，研究方向：农村小学教育。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/22e47e12bf64783e0912a21614791711cc7979d0.html