第 1 单元第 1 课第1课时 共 2 课时
白鹭
【课文简析】
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣，从中表达了作者对它独特的一种情怀。
【学情分析】
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。他们非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理，自制力也不断增强。针对现状，因此设计了以下教学方案。
【学习目标】
1.认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
【学习重、难点】
学习重点： 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
学习难点： 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
【核心学习任务】
体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
【学习准备】课件、学具、学习单、预习单等
第一课时
【课时目标】
1.认识“鹭、嫌”8 个生字，会写“素、宜” 11 个字。掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
【课时重难点】
课时重难点：初读课文，了解文章大概意思，理清文章脉络。初步感知本文通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱。
【学习准备】课件 学习单
教学预设 | 批注 | ||||||||
板块一：设计意图 谈话导入 1.谜语引入，了解白鹭 教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青 玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？ 对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今 天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2. 展示交流有关郭沫若的资料。 3. 齐读课题 板块二：初读课文，整体感知 1. 利用工具书或联系上下文，自学生字词并准确、流利地朗读课文。 2. 学习活动一：
3. 思考，旁注 学习活动二：
板块三：深入文本，研讨内容 问题一： 这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 问题二： 作者描绘了几幅图？小组合作给它们取了什么名字？ 学习活动三：你们分别给它们取了什么名字？
派代表上台板书名字 问题三： 我们可以给课文分成几部分？ 这篇散文共分为三部分： 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 问题四： 交流从哪些句子中可以看出作者对白鹭的情感 板块四：课堂小结及拓展延伸 （一）课堂小结 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 （二）拓展延伸 学习活动四： 白鹭是那样的惹人爱，我们怎样去保护它呢？请说说你的建议：
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【板书设计】 白鹭---外形美 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 清田独钓图 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 清晨望哨图 黄昏低飞图 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 | |||||||||
【作业设计】 1按要求完成句子： （1）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句） ________________是__________________________。 （2）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） 2掌握课后生字词，背诵第1和3两大段 【教学反思】 | |||||||||
第二课时
【课时目标】
1.复习生字词，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3.学习作者通过对比、直接描写等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4.背诵课文，抄写自己喜欢的自然段。
【课时重难点】
课时重点：学习作者通过对比、直接描写等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
课时难点：学习作者通过对比、直接描写等方法体现白鹭的美，正确抄写自己喜欢的段落。
教学预设 | 批注 | ||||||
板块一： 复习导入 1.这节课我们继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 2.复习词语 学习活动一：
1 出示词语 自由读 2 听写、校对、订正、巩固。 3.通过上节课学习，你了解到白鹭的哪些信息？引导孩子复习上节课所学内容，引出：在作者眼里，白鹭是什么？（白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。） 过渡：作者为何把白鹭比作一首精巧的诗，韵味无穷的诗呢？ 板块二：研读课文2—5自然段，感受白鹭的静态美 1.学习活动二:自由朗读课文2—5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2.交流反馈：重点点拨交流的句子，引导孩子抓住白鹭颜色的搭配、身段的大小来感受白鹭的姿态美，体会作者采用对比和直接描写的方法来表现白鹭的美。 句子一：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 句子二：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 句子三：那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分忽则嫌白，黛之一分忽则嫌黑。 3.朗读指导 板块三：研读课文6—8自然段，感受白鹭的动态美 1. 学习活动三:四人小组合作完成。
2.交流反馈：重点针对孩子们所取的名字，引导孩子感受白鹭的动态美。 清田钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图 3.感情朗读 板块四：总结全文，背诵自己喜欢的段落 1.现在你知道作者为什么把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？出示最后一段话：这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文。） 2.总结：本文通过描写白鹭，赞扬了寻常事物中蕴含着的内在美，表达了对白鹭的喜欢和赞美之情。这叫借物抒情。生活中有没有哪些情景也充满韵味？（朱涛声声、白鸽群飞、日升日落） 3.白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复朗读，还可以选择自己喜欢的段落背诵。 板块五、课堂巩固练习，布置作业 1.选字组词，选择正切的字打√。 （配 陪）合 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）弃 2.写出下列划线词语的近义词。 （1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ） （2）即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ） （3）每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ） 3.选择题。 （1）对下列句子理解正确的一项是（ ） 白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。 （2）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ ）的写作手法。 A比喻 B对比 C拟人 布置作业：运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 | |||||||
【板书设计】
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【作业设计】 1.抄写并背诵自己喜欢的段落。 2.运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 | |||||||
【教学反思】 | |||||||
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