发挥学校优势，做好课后服务作者：谭淋方来源：《湖南教育·D版》2017年第05期
今年3月，教育部印发了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，从发挥主渠道作用、家长自愿、确立服务内容形式、保障安全、加强领导等方面对课后服务工作进行了规范指导。如何结合校情创造性开展课后服务工作，本栏目特推出专稿，以飨读者。
《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（以下简称《意见》）颁布后引起了社会的广泛关注，这反映出社会的现实需求，从长远来讲，还关乎学生的综合素质发展和国家的人才培养。在课后服务俨然已成大趋势的背景下，如何结合所在学校的校情开展课后服务？我认为有以下几点值得关注和思考。
一、结合校情的创想
第一，在教师的指导下完成对家庭作业的消化，并组织批改和讲解。批改和讲解的形式可自由灵活，倡导“短平快”，让学生在愉悦、高效中完成作业，落实教学的成果，同时还可省去一定的校外托管费用，多方受益，何乐而不为？
第二，对有学习困难的学生进行免费辅导。本着教师、学生双方自觉自愿的原则开展，限时，并关注有效。
第三，开展各类兴趣班、社团活动。
一是开放校内现有场所，如图书馆、音乐教室、美术教室、书法教室、信息教室、理化生实验室、体育场馆等，我校拥有足球基地学校、书法特色学校、语言文字先进学校等资质，且进行了心理、德育等方面课题的研究，音乐、美术等也有名师工作室，我们可以配备专业教师进行课后服务的指导，促进学生综合素质的发展。
二是充分利用本校教师非教学类的专长，开办一些展现个人素能的特色班或特色讲座，如电影欣赏、传统刺绣、烘焙技术、国学礼仪、毛线编织、服装裁剪、机器人操作与制作等，促进老师和学生的个性发展。
第四，充分利用我校九年一贯制学校的特点和优势，鼓励有突出能力的学生走上讲台。我校学生年龄跨度大，高年级的学生完全有能力依据自己所学特长申请开课，走进同年级或低年级学生的课堂，既利于提升自身的能力，又可更好地实现小初衔接、初高中过渡。
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