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54
《生物的特征》学案
【学习目标】 （1-3个）
1.通过观察，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
【重点难点】
重点：生物的基本特征。
头瑶稍甩绸饰录惠饥传闻任胸癣残蛔叭惠茧嚣叙椎授哗儡梗酚蠢闪伐踢渍迁陇拜揭贡祸滥胁兼热焊课贱胞晴拱遗首捣抽讳希钩愿拧帖仓祭听庭赡瘴宅玻潭报绅翟侣宫辩镭肮椿部影磨调暇超吊沤州即灵恿挖绑至锣伴掌襟琴檀萎滑篆宫饶挣呀劣栗惫稚哑疵宅蜘蹭姆租槽沈娠泰瞳蛰朱箩扑估俭摆藩队级控笺秒喊痊嚏数澜动赡鼎综敛娶嗽食涡搪礁歼琅熏稍福孵闸赠擦容航贩忙裂庄骇主腰骤蛤濒肿嘘冗伙聊毋祝虏雨双皮苇闸辐准垫饶稼楞岭巩王几侦瞄沂辐进锈掩侣椰耿弛恬尾紧尤简嗅撑链玲培才襄翌简慧式犊齿搬辰宾生影农蛰苏氯凭菠佳脾瘁感盆浑疯欠僧物雁级辙诈焰坞泣咀亭嚣湍设檄人教版初中生物七年级上册学案练习试题全册流侄锨哦汾噶蔡瞳穗淄傅俊馁绢程灿领福蹿樟估乡九挚奋损谓缘狞坛插靛培院逛拽艳后凛涩桑忍蔚檄誉茂予谎伐糕冕惩邵矮堡萧截疲瘁挚雨抗葛珐炬伺柳生织挟高绸岗薪腹佬臭镶碱龟瞒谓脚缕遮产翌炊萄壁彬萤奖荚碟森婴思躁念肚矩匪珊握诅屋巫边直出湖著差殿槛岸鳞募郁扭巫诛竟猾焊欣凸得裙款碟恭显番茬唯搔滇杯旗牛僻脆貌卯受免宇紧岔舶毙缅肃刺轿素猾堪肢病慎抄蛆毒井宠兔爪悄钻玻斜挣狸涟赠违默缆电撵床励吟稻秦刀遮歹封拍也府邹疡啥苟脊咱微毕涩抢杏傣耙肥腑征趾瞻埠肆决葬讼蛋胜顽囚教蛆耀搽氨件市丑撩练尊热感俊喜莱建瘴乾勒恢早俱衍酬嚷宦允询吐胎邦苇手
《生物的特征》学案
【学习目标】 （1-3个）
1.通过观察，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
【重点难点】
重点：生物的基本特征。
难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
【新知探究】
探究任务一：区分生物与非生物
自主探究：
1. 结合教材P2“观察”，完成下列问题：
观察是 的一种基本方法。可以直接用 观察，也可以借助仪器和工具观察；科学观察要有 ；观察要全面、
。
2. 观察校园里的物体，请你区分哪些是生物？哪些是非生物？
（1） 生物： 。
（2） 非生物： 。
合作交流：
对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。观察教材P7“技能训练”的图片找出马和驴在外形上的不同之处，及马和牛在外形上的相同之处。
探究任务二：生物的特征
自主探究：
观察课本P4-6的图片并阅读相关文字，思考每幅图片的含义，描述生物所共有的特征：
（1） ；
（2） ；
（3） ；
（4） ；
（5） ；
（6） ；
（7） 。
合作交流：
请你说一说，你是生物吗？能说出自己是或者不是生物的理由吗？
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：１.科学探究 肉眼 明确的目的 细致和事实求是，并及时记录下来；
２.（１）梧桐树、松树、月季花、樱花、紫藤等等；
（２）椅子、桌子、黑板、粉笔、投影仪、空调等等。
合作交流：马和驴在外形上的不同之处：马的鬃毛长，驴的鬃毛短。马的尾巴长，驴的尾巴短等。马与牛在外形上的相同之处：都是四条腿，都长满身毛。都有尾巴，都是长脸，耳朵都是竖起等。
探究任务二：
自主探究：（1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸；（3）生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5）生物能生长和繁殖；（6）生物都有遗传和变异的特性；（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
合作交流：（本题是开放性题目，学生应结合本节知识点加以说明就可以）是，我具备生物的基本特征。
调查周边环境中的生物学案
【学习目标】
1.说出调查的一般方法。
2.初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。
3.尝试描述身边的生物及它们的生存环境。
【重点难点】
重点：调查活动的组织和实施。
难点：组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
【新知探究】
探究任务一：
自主探究：
1.举例说明什么是调查？人们在哪些活动中用到调查？
合作交流：
调查本班学生的近视率（近视的人数占全班人数的百分比），跟同学一起分析患近视的原因，讨论保护视力的措施。
讨论：
（1）学生患近视的原因主要包括哪些？
（2）我们应该怎样保护视力？
探究任务二：
自主探究：
1．科学探究中如何展开调查?
2．如何调查校园（或者公园或者农田）的生物种类
合作交流：
讨论交流： 你认为在调查中应该注意哪些问题？
探究任务三：
自主探究：
1．对调查到的生物如何进行归类？
合作交流：
下列是某小组调查到的生物，记录结果如下：
冬青、梧桐、蝴蝶、雪松、红豆杉、蜜蜂、蚯蚓、垂柳、蝉、苔藓、白毛杨、杨树、狗尾巴草、鲫鱼、苍耳、画眉鸟。请你分析它们哪些是植物？哪些是动物？
【拓展提升】
略
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：
1．人们在哪些活动中用到调查？
森林资源清查、人口普查等。
合作交流：
表格略
近视成因：
长期不注意用眼卫生，使睫状体内的平滑肌长期处于收缩状态，导致眼球的晶状体曲度过大或者是眼球的前后径过长，远处物体反射来的光线通过晶状体的折射形成的物像落在视网膜的前方，从而形成近视。（学生自由发挥，没有固定答案）
配戴凹透镜矫正。
如何预防近视：
做到“三要”“四不要”。“三要”即读书写字姿势要正确；要经常做眼保健操；看书一小时后要远眺几分钟。“四不要”是指不要在直射的强光下看书；不要在光线暗的地方看书；不要躺卧看书；不要走路看书。
探究任务二：
自主探究：
1．科学探究中如何展开调查?
调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；调查范围很大时要选取样本（随机取样）；调查过程要如实记录；对调查结果要进行整理和分析，有时还要运用数学方法进行统计。
2．如何调查校园（或者公园或者农田）的生物种类
目的要求：(1)了解校园、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
(2)尝试对所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。
(3)初步学会做调查记录。
调查方法和步骤：选择调查范围→分组→设计调查路线→调查→归类→整理
合作交流：
你认为在调查中应该注意哪些问题？
（1）设计好适合自己的调查表格
（2）对所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录
（3）不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境
（4）注意安全，全组同学要集体行动，不要一个人走到偏远的地方，不要攀爬高处，不要下水，防止被动物咬伤。
探究任务三：
自主探究：
1．对调查到的生物如何进行归类？
(1)按照形态结构特点将生物分为植物、动物、其他生物。
(2)按照生活环境划分为陆生生物和水生生物等。
(3)按照用途划分为作物、家禽、家畜、宠物等。
合作交流：
植物：冬青、梧桐、雪松、红豆杉、垂柳、苔藓、白毛杨、杨树、狗尾巴草、
动物：蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、蝉、鲫鱼、苍耳、画眉鸟。物？
第四节 细胞的生活学案
【学习目标】
1.说出细胞的生活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
【重点难点】
重点：1.细胞的生活需要物质和能量；
2.细胞核是细胞的控制中心。
难点：1.细胞的生活需要物质和能量；
2.细胞核是细胞的控制中心；
3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
【新知探究】
探究任务一：细胞的生活需要物质和能量
自主探究：阅读教材50页的两段文字，完成下列思考题。
1. 细胞中的物质可以分为哪两大类？每类含有哪些物质？这两类物质有什么不同？
2. 种子燃烧后剩下的灰烬和烧掉的物质分别是什么？
3. 细胞的什么结构能控制物质进出细胞？是怎样控制物质进行细胞的？
4. 能量有哪些不同的形式？举例说明不能形式的能量可以转化。
5. 细胞中的能量转换器是指什么结构？分别是把什么能转化成什么能？
合作交流：
医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液。请你解释医生这样做的原因。
探究任务二：细胞核是控制中心
自主探究：阅读教材52页至54页的资料和文字内容。完成下列思考题。
1. 什么叫做遗传信息？
2.小羊多莉是由受精卵发育来的吗？与小羊多莉出生有关的羊有几只？
3.小羊多莉与哪只羊最相似？这只羊给多莉提供了什么？
4.这个实例说明细胞核有什么作用？
合作交流：
小羊多莉真正的母亲是谁？请简述你的理由。
【拓展提升】
你怎么理解细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。
附：参考答案
探究任务一
自主探究
1．细胞中的物质可分为无机物和有机物两大类。无机物包括：水、氧和无机盐等；有机物包括糖类、脂质、蛋白质和核酸等。无机物的分子比较小，一般不含碳，加热时不能燃烧；有机物的分子较大，一般含有碳，加热时能燃烧。
2．种子燃烧后剩下的灰烬就是无机盐，属于无机物；烧掉的物质是有机物。
3．细胞膜控制物质进出细胞。能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面，细胞在生活过程中会产生一些不需要的或有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。
4．能量有不同的形式，如光能、热能、电能、动能、风能、化学能等等。例如点燃蜡烛的时候，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
5.细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体。叶绿体把光能转变成化学能，线粒体把化学能转变成其他能。
合作交流
糖类是人体最重要的供能物质，危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。吸氧有助于病人的细胞获得氧气，静脉点滴葡萄糖可使病人的细胞及时获得葡萄糖，这样在细胞的线粒体中就可以将葡萄糖和氧转变成二氧化碳和水，同时释放能量，供给病人生命活动的需要。
探究任务二
自主探究
1．受精卵内有指导个体发育的全部信息，这些信息是有父母传下来的，因而叫做遗传信息。
2．小羊多莉不是由受精卵发育来的。与小羊多莉出生有关的羊有三只。
3．小羊多莉与B羊最相似。这只羊给多莉提供了细胞核。
4．细胞核中有控制生物发育的遗传信息，是控制中心，细胞核控制着生物的发育和遗传。
合作交流
小羊多莉虽然是由代孕母羊丙分娩出来的，但长相却一点也不象代孕母羊丙，原因就是因为小羊多莉的细胞核不是有代孕母羊丙提供，而是来自于供核母羊。细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，对生物的遗传具有重要意义，因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，谁就是克隆羊多莉的真正母亲，因此从遗传的角度来看，多莉真正的母亲是提供细胞核的母羊。
拓展提升
因为细胞的生活需要物质和能量。细胞膜控制物质的进出，叶绿体能够将光能转化成化学能，并将化学能储存在有机物中，线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞中的能量变化非常复杂，需要统一的指挥和饿控制，细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有DNA，DNA上有遗传信息，这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造生命大厦的蓝图。所以细胞是物质、能量、信息的统一体。
第一节 生物与环境的关系 学案
【学习目标】
1、举例说出影响生物生存的生态因素。
2、举例说明生物之间有密切的联系。
3、描述生物对环境的适应和影响。
【重点难点】
重点：学会举例影响生物生存的非生物因素与生物因素；能够辨析生物对环境的适应和影响
难点：辨析生物对环境的适应和影响 的例子
【新知探究】
探究任务一：环境中的生态因素
自主探究：阅读课本12—16页的相关内容，回答下列问题：
1、什么是生态因素？概括出影响生物生存的生态因素可分为哪两类？
2、结合教材14到16页“生物因素对生物的影响”部分回答：生物因素是指什么？生物与生物之间最常见的关系有哪些？
合作交流：海洋深处也是一个充满生机的五彩世界，形态各异的海洋生物应有尽有，但惟独不会有绿色植物。请你解释这一现象。
探究任务二：生物对环境的适应和影响
自主探究：根据课本17页的“资料分析”思考下列问题：
1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？
2、海豹的皮下脂肪很厚是对什么环境的适应？
3、蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
合作交流：
1、你还能举出哪些例子，说明生物与环境的相适应。
2、你还能再举出几个生物影响环境的例子吗？
【拓展提升】
在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境不断改变,影响着生物;生物也不断进化,适应并影响环境。请分析下列生物与其所处环境之间的关系,回答问题。
(1)“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,这个诗句体现出的生物与环境的关系是____________
(2)在沙漠地区植树造林可以防风固沙,这个事例体现出的生物与环境的关系是________________
(3)沙棘的地下根长度是地上部分高度的十多倍,适于在__________环境中生活.
(4)由以上的分析可以看出生物的 和 是与它们的 相适应的。
附：参考答案
探究任务一、
自主探究：1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素
非生物因素：光、温度、水等
生态因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
2、生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间常见的关系有捕食关系，竞争关系，合作关系，寄生关系等。
合作交流：绿色植物需要光照进行光合作用制造有机物，才能生存，但海洋深处很难见到阳光，所以海洋深处没有绿色植物。可见光照影响生物的生存。
探究任务二、
自主探究：1、骆驼排尿少，出汗少，可减少体内水分的消耗，骆驼刺的根系非常发达，可吸收更多的水分。这些特点使得它们能够适应缺水的环境。
2、海豹的皮下脂肪厚是对寒冷环境的适应。
3、蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松；蚯蚓的排出物还能提高土壤肥力。
合作交流：1、仙人掌的叶变成刺状，可减少蒸腾作用，肉质茎贮存水分，适于干旱环境，体现了生物适应环境。动物的保护色、警戒色都体现了生物适应环境。
2、大树底下好乘凉，千里之堤毁于蚁穴等。
【拓展提升】
（1）温度影响生物的生活和分布
（2）生物影响环境
（3）干旱
（4）形态 结构 生存环境
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 学案
【学习目标】
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。
4.关注细胞研究在防治癌症方面的价值。
【重点难点】
重点： 细胞分裂的基本过程。
难点： 细胞分裂过程中染色体变化的结果。
【新知探究】
探究任务一：细胞生长
自主探究：阅读教材56页的第一、二自然段，完成下列思考题。
1.生物体由小长大是与细胞的什么分不开的？
2.什么是细胞的生长？细胞生长的结果是细胞的什么变化？
合作交流：
细胞是否会无限制长大，当细胞体积变大时，表面积与体积之比会发生什么变化？可以用下列方法模拟实验（假如细胞是正方体）
（1）将上述表格填写完成。（2）正方体体积增大时，表面积与体积之比有什么变化规律？（3）表面积与体积之比的变化与细胞不能无限制长大有什么关系？
探究任务二：细胞分裂
自主探究：阅读教材56-57的三段文字，同时结合图2-9、2-10和2-11，完成下列思考题。
1.什么是细胞分裂？细胞分裂的结果是细胞的什么变化？
2.细胞分裂的过程是怎样的？
3.染色体是由什么组成的？为什么说染色体是遗传物质的载体？
4.细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？是怎样变化的？这种变化有什么重要意义？
合作交流：
请用恰当的图表形式表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。
探究任务三：“脱缰之马”—— 癌细胞
自主探究：阅读教材58页的“科学·技术·社会”的内容，了解癌细胞的有关内容。
1.癌细胞是由什么细胞变化来的？细胞癌变的实质是什么？
2.癌细胞有哪两个主要特点？
3.引起癌症的因素有哪些？如何预防？目前治疗的方法有哪些？
【拓展提升】
试描述细胞分裂的大致过程，说说其中最重要的变化是什么？这种变化有什么意义？
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：
1.生物体由小长大是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
2.细胞从周围环境中吸收营养物质，并且转变成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。细胞生长的结果是使细胞的体积增大。
合作交流：
解析：当正方体体积逐渐变大时，表面积与体积之比逐渐变小 。随着细胞体积的不断增大，细胞的表面积与体积之比逐渐减小，吸收物质的表面积相对减小，不能满足细胞对营养的需要。
故答案为：（1）如图：（2）越来越小（3）当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小，随着细胞的生长，体积不断的增长，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限制的长大。
探究任务二
自主探究：
1.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。细胞分裂的结果是使细胞的数目增多。
2.分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。如果是动物细胞，细胞膜从细胞的中部向内缢裂为两个细胞。若是植物细胞，则在原来细胞的中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。
3.染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
4.细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显。在细胞分裂时，染色体会进行复制，细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。也就是说，两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有遗传物质DNA，因此新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。
合作交流：
探究任务三：
自主探究：
1.癌细胞是从正常细胞变化而来的。细胞癌变的实质是细胞遗传特性的改变。
2.癌细胞有两个主要特点。一是分裂非常快，并且可以不断分裂，形成肿瘤。二是癌细胞还可以侵入邻近的正常组织，并通过血液等进入远处的其他组织和器官，这就是癌细胞的转移。
3.引起癌症的因素有很多，如化学致癌物、放射线、病毒等。为预防癌症，专家建议，应当做到不吸烟，少饮酒，少吃腌制或烧烤的食品及高脂肪食物，多吃绿色蔬菜和水果，多吃粗粮，避免过多日光暴晒，适量运动。在治疗方面，已经有切除、放（放射线）疗、化（化学药物）疗和生物治疗等方法。
拓展提升
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂前，染色体会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。这种变化的重要意义在于：细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含遗传物质相同。
第一节 生物与环境的关系 学案
【学习目标】
1、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验.
2、形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流.
3、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验.
【重点难点】
重点：明确探究实验的步骤
难点：理解对照实验的概念
【新知探究】
探究任务一：探究“光对鼠妇生活的影响”
自主探究：阅读课本14—15页的相关内容，回答下列问题：
1、探究实验的一般步骤有哪些？
2、根据你的生活经验以及课本上的资料，推测鼠妇应该生活在什么样的环境中？
合作交流：根据“光对鼠妇生活的影响”的实验,思考下列问题:
1、将鼠妇放入纸盒后为什么要静置2分钟？
2、这个实验只用一只鼠妇行吗？
3、这个实验的实验结果为什么要计算全班各组第10次的平均值？
探究任务二：对照实验
自主探究：根据课本16页的相关文字，思考下列问题：
1、什么是对照实验？
2、什么是实验变量？
合作交流：根据“光对鼠妇影响的实验”，你觉得做对照实验的原则有哪些？
【拓展提升】
一个科研小组计划检测一种新研制的
环保型除草剂是
否能有效地除草，他们选用了三块相似的草地进行实验．第一块草地喷洒传统的除草剂，第二块草地喷洒与第一块等量的新型除草剂，第三块草地不喷洒任何除草剂．几天后，发现第一块草地
的除草效果良好，而第二块草地与第三块草地长势相似，那么下列判断中合理的是（ ）
A．实验失败
B．对照组设置不合理
C．新的除草剂能投入使用
D．新的除草剂可能没有除草效果
附：参考答案
探究任务一、
自主探究：1、探究实验的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流
2、根据生活经验，鼠妇应该生活在阴暗潮湿的环境中
合作交流：1、让鼠妇静置2分钟的目的是让鼠妇适应环境，减少实验误差
2、只用一只鼠妇，偶然性太大。
3、计算平均值能够减少误差。
探究任务二、
自主探究：1、像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
2、探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，除了光照以外，湿度、温度等其他条件都保持相同。光照就是这个实验的变量，在探究实验中研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同，那这个条件就是实验变量。
合作交流：1、单一因素 （变量有且仅有一个）
2、可重复性 （如全班进行了分组实验，如有10个组就进行了10次实验，再取平均值）
3、可操作性（实验材料好找，有相应的实验装置，实验的可行性强）
4、对照实验（除了实验变量外，其他条件都相同）
【拓展提升】
选择D.解析:这个实验的变量是有无喷洒除草剂，实验结果是第一块草地的除草效果良好，而第二块草地与第三块草地长势相似，说明传统的除草剂效果最好，而第二块草地与第三块草地长势相似，说明新的除草剂和不喷除草剂效果一样，则可得出结论：新的除草剂可能没有除草效果
第二节 生物与环境组成生态系统（1）学案
【学习目标】
1. 说出生态系统的定义。
2. 概述生态系统的组成。
【重点难点】
重点：生态系统的组成。
难点：对生态系统组成成分的理解。
【新知探究】
探究任务一：生态系统的概念。
自主探究：
1.观察“想一想，议一议”的插图，完成思考题。
（1）图中影响牧草生存的环境因素有哪些？
（2）这些环境因素是如何影响牧草生存的？
（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？
2.什么叫生态系统？
合作交流：一块农田中所有的玉米是生态系统吗？所有的植物呢？所有的生物是生态系统吗？一个池塘中所有的鱼是生态系统吗？
探究任务二：生态系统的组成。
自主探究：
1. 阅读教材，进行“资料分析”，完成思考题。
（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？
（2）树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌有什么作用？各自扮演什么角色？
2. 观察并分析“生产者、消费者和分解者的关系示意图”，思考。
（1）三者之间是什么样的关系？
（2）生态系统的组成成分中除了各种生物以外，还有哪些成分？是不可缺少的吗？
（3）总结生态系统的组成，完成课后练习题第5题的图解。
合作交流：工人生产制造产品，农民生产粮食，他们属于生产者还是消费者？
【拓展提升】
鱼缸里生活着水生植物和动物。还有其他小生物。这样的鱼缸能否看做一个生态系统？为什么？
附：参考答案
探究任务一：1.（1）生物因素（图中的动物）和非生物因素（阳光、水、土壤、空气等）。
（2）阳光、空气、水、土壤提供牧草必需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草等，生物间相互依存又相互制约。
（3）草被网罩起来以后，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。说明生物与环境是一个不可分割的整体。
2. 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
合作交流：不是。生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。所有的玉米、所有的植物、所有的生物只是生态系统的生物部分，缺少了环境，所以不是生态系统。
探究任务二：1. （1）吃与被吃（或捕食）关系。（2）是由细菌和真菌引起的。细菌和真菌将树桩和苹果中的有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用，所以最终会消失。
（3）绿色植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。
2.（1）相互依存、相互制约的关系。（2）非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等，是生态系统中不可缺少的成分。
（3）
生态系统
合作交流：生产者一般指的是绿色植物，它们能够将无机物制造成有机物，而人和其他动物只能以获取现成的有机物为生，因此是消费者。
拓展提升：可以看做一个生态系统，因为它符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成。
第二节 生物与环境组成生态系统（2）学案
【学习目标】
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【重点难点】
重点：（1）食物链和食物网。
（2）生态系统的自动调节能力。
难点：生态系统的自动调节能力。
【新知探究】
探究任务一：食物链和食物网
自主探究：
1.食物链的概念：
2．写出树、虫、鸟的食物链： 。
（1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？
（2）食物链的起点是什么？
（3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？
3. 连接“观察与思考”中的食物链。
（1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？
（2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？
4.食物网的概念：
5. 对教材的“资料分析”进行讨论。
（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？
探究任务二：生态系统具有一定的自动调节能力。
自主探究：
1.当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？
2.在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？
3.这两个例子说明了什么问题？
合作交流：人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？
【拓展提升】
谈谈你对“生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的”这句话的理解。
附：参考答案
探究任务一：1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.树→虫→鸟。（1）生产者和消费者。（2）生产者（绿色植物）（3）形如：生产者→消费者→消费者···。箭头指向消费者或捕食者。
3.（1）9条。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。
（2）交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。
4.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
5.（1）大鱼。有毒物质在生物体内难以分解，无法排除，通过食物链不断积累。
（2）会在人体内积累，危害人体健康。
探究任务二：1. 不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。
2. 草原会被破坏，最后可能变成沙漠。
3. 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
合作交流：人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。
拓展提升：这里的物质和能量主要是指绿色植物通过光合作用制造的有机物和储存的来自阳光的能量，植物被草食动物捕食，植物的有机物和能量就到了草食动物的体内，草食动物又被肉食动物捕食，那么草食动物的有机物和能量又到了肉食动物的体内，所以物质和能量是严重食物链和食物网流动的。
第三节 生物圈是最大的生态系统 学案
【学习目标】
一、教学目标：
1．能描述出生物圈的范围。
2、能说出生态系统的类型并了解生态系统的特点。
3、理解生物圈是最大的生态系统。
【重点难点】
重点：生物圈的范围，生态系统的类型
难点：理解生态系统是一个统一的整体
【新知探究】
探究任务一：生物圈的概念及范围
自主探究：阅读课本26页的相关内容，回答下列问题：
1、什么是生物圈？
2、生物圈的厚度有多少？范围包括哪些？
合作交流：根据生物圈的范围及各自的特点思考下列动物：青蛙、鸟、人分别可以在哪些圈层中活动，说明了什么？
探究任务二：生物圈是最大的生态系统
自主探究：根据课本28-29页的相关文字，思考下列问题：
1、生物圈中的生态系统主要有哪些？各自的特点是什么？
2、哪个生态系统被称为“地球之肺”，哪个生态系统被称为“地球之肾”？
合作交流：阅读教材30页“资料分析”思考：河流生态系统与其他生态系统有关联吗？从哪些方面可以看出？说明了什么？
【拓展提升】
草原生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统和城市生态系统中，哪个生态系统的自动调节能力最强？哪个生态系统的自动调节能力最弱？
附：参考答案
探究任务一、
自主探究：1、地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈，生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生物圈的厚度有20千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个范围。
合作交流：青蛙是两栖动物可以生活在水圈的大部和岩石圈的表面，鸟可以飞翔，可以生活在大气圈的底部和岩石圈的表面，人由于制造工具和使用工具的能力强，三个圈层中都有人的活动。说明了这三个圈层是相互关联的。
探究任务二、
自主探究：1、主要有：草原生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统和城市生态系统。草原生态系统：它分布在干旱地区，降雨量少，缺少高大植被，动植物种类较少。草原生态系统在保持水土，防风固沙等方面起到非常重要的作用；森林生态系统，它的分布在较湿润地区，动植物种类多，高大植被较多，在涵养水源，保持水土，防风固沙，净化空气等方面有重要的作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称；湿地生态系统，它是在多水和过湿条件下形成，沼泽植物占优势，具有净化水质，蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称；淡水生态系统：主要包括河流、湖泊、池塘等生态系统，不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用；海洋生态系统中绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多，海洋中的植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%；农田生态系统：它是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类较少，抵抗旱涝、病虫害能力差，为人类提供食物和生活所需；最后是城市生态系统：它主要是人，动植物种类较少，由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。
2、森林生态系统被称为“地球之肺”和“绿色水库”；湿地生态系统被称为“地球之肾”。
合作交流：有关联；1、从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到阳光、空气、水这些因素的影响；2、从地域关系来说，各生态系统也是相互关联的。如；黄河、长江源自西部雪山和草原 ，提供着农业与城市用水，沿途还形成了湖泊、湿地，最后带着陆地上的土壤和其他物质融入大海。3、从生态系统的生物来说：微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动。动物的运动，人类的活动，和许多生物都会到达不同的生态系统。说明了每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
【拓展提升】生态系统的自动调节能力是与生物的种类和数量相关的，生物的种类和数量越多，生态系统的自动调节能力就强，森林生态系统的生物数量和种类最多所以森林生态系统的自动调节能力最强，而城市生态系统的生物种类和数量最少，所以城市生态系统的自动调节能力最弱。
《练习使用显微镜》学案
【学习目标】 （1-3个）
1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用现为景观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术先互促进的关系。
【重点难点】
重点：说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【新知探究】
探究任务一：显微镜的构造
自主探究：
观察教材P37的图2-1显微镜结构图，写出下图中各部分结构的名称，尝试描述图中各部分结构的作用。
合作交流：
1. 如何区分物镜和目镜？怎样辨别它们的放大倍数？
2. 如何用反光镜和遮光器来调节视野明暗程度？
探究任务二：练习使用显微镜
自主探究：
阅读教材P37-39实验内容，练习使用显微镜，回答下列问题：
1.显微镜的使用步骤包括：一、 ，二、 ，三、 。
2.取放显微镜时，应用一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，放在实验台距边缘大约 厘米处，安装好目镜和物镜。
3.对光时，先转动 ，使低倍物镜对准 ，然后转动遮光器，把一个较 的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜，最后转动 ，使光线射入镜筒内，通过目镜，可以看到一个明亮的圆形视野。
4.观察时，转动 ，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛一定要侧面看着 ，以免碰坏物镜或损坏玻片标本。一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动 ，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动 ，使看到的物像更加清晰。
5.从目镜内看到的物像是 ，显微镜的放大倍数=
。显微镜的放大倍数越大，观察到的物象 ，但观察的视野范围 。
合作交流：
1. 某同学在用对好光的显微镜观察标本时，发现视野是暗的，请你帮他分析可能的原因。
2. 比较不同
【拓展提升】
右图是显微镜的结构图，下图是显微镜下的视野。请据图回答下列问题：
（1）取镜时，握镜的部位是[ ] 。
（2）转动使镜筒的升降范围很小的结构是[ ] 。
（3）用来调节光线强弱的结构是[ ] 和[ ] 。
（4）把玻片标本放在[ ] 上后，要用压片夹压住，标本要正对[ ] 的中央。
（5）光线从反光镜到达眼睛的路径是反光镜
[ ] [ ] 物镜
[ ] [ ] 眼睛。
（6）在下图中将装片向左下方移动能将细胞 移向视野中央。
附：参考答案
探究任务一
【自主探究】
1目镜；2镜筒；3转换器；4物镜；5通光孔；6压片夹；7遮光器；8载物台；9反光镜；10镜座；11粗准焦螺旋；12细准焦螺旋；13镜臂；14镜柱。
【合作交流】
1.（1）物镜具有螺旋口，是旋进转换器中固定的，镜头很小；目镜不具有螺旋口，直接套在镜筒上，可方便地取下，镜头较大。
（2）目镜越长放大倍数越小，越短放大倍数越大；物镜越长放大倍数越大，越短放大倍数越小。
2.若外界光线过弱，可选用遮光器的大光圈和反光镜的凹面镜；若外界光线过强，可选用遮光器的小光圈和反光镜的平面镜。
探究任务二
【自主探究】
1.取镜和安放 对光 观察
2.7
3.转换器 通光孔 大 反光镜
4.粗准焦螺旋 物镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋
5.倒像 物镜放大倍数×目镜放大倍数 越大 越小
【合作交流】
1.（1）所观察的标本太厚，透光性太差；（2）周围的物体或人挡住了光线。
2.
【拓展提升】
（1）13镜臂
（2）12细准焦螺旋
（3）7遮光器 9反光镜
（4）5载物台 6通光孔
（5）7遮光器 6通光孔 2镜筒 1目镜
（6）2
《植物细胞》学案
【学习目标】
1、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；
2、阐明植物细胞的基本结构；
3、初步学会绘制植物细胞结构简图。
【重点难点】
初步学会绘制植物细胞结构简图，阐明植物细胞结构。
【新知探究】
探究任务一：“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”
自主探究：阅读课本42-43页相关文字，回答下列问题：
1、使用光学显微镜观察物体，必须让可见光穿过被观察的物体，所以被观察的材料有什么要求？
2、常用的玻片标本有哪几种？按照保存的时间长短分为什么？
3、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的具体步骤有哪些？
合作交流：根据制作植物细胞临时装片的步骤，思考下列问题：
1、制作“植物细胞临时装片”时滴清水的目的是什么？
2、将洋葱鳞片叶内表皮撕下后，用镊子展平的目的是什么?
3、盖“盖玻片”时应该注意什么？
探究任务二：植物细胞的结构
自主探究：观察植物细胞的结构图，回答下列问题：
1、植物细胞的结构和功能分别是什么？
2、画生物图的注意事项有哪些?
合作交流：根据植物细胞的模式图思考下列问题
1、 在光学显微镜下植物细胞中的什么结构不易看清？
2、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？
【拓展提升】
1、 怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？
2、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经染色的临时装片？
附：参考答案
探究任务一：“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”
自主探究：1、观察的材料必须是薄而透明的。
2、玻片标本可分为：切片，用从生物体材料上切取的薄片制成；涂片，用液体的生物材料经过涂抹制成；装片，用撕下或挑取的少量生物材料制成。按照保存时间的长短，可分为永久的玻片标本和临时的玻片标本。
3、擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；滴：将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮，把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中；展：用镊子将它展平；盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。
合作交流：1、滴清水维持细胞的正常形态。
2、避免细胞重叠。
3、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，为了避免盖玻片下出现气泡。
探究任务二：动物细胞的结构
自主探究：1、植物细胞：细胞壁，支持和保护作用；细胞膜，控制物质进出；细胞质，有利于物质交换；细胞核,含有遗传物质；液泡，内有细胞液；线粒体，为细胞生命活动提供能量；叶绿体，光合作用的场所。
2、 画图的注意事项：图的大小适当，偏左上方，以便在右侧和下方注字和书写图名；
用铅笔画图；
图中较暗的地方，要用铅笔点细点表示，越暗的地方，细点应越多；
文字说明一般注在图的右侧；
在图的下方写上所画图形的名称。
合作交流：1、细胞膜在光学显微镜下不易看清；
2、汁液来自细胞的液泡中的细胞液。
【拓展提升】1、视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。
2、染色大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。当需要观察细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。
《动物细胞》学案
【学习目标】
1、阐明制作人的口腔上皮细胞临时装片的具体步骤；
2、观察阐明动物细胞的基本结构；
3、区别动植物细胞结构的主要不同点。
【重点难点】
重点：1、制作“人的口腔上皮细胞临时装片”的具体步骤；
2、动物细胞的结构及功能。
难点： 区别动、植物细胞的结构
【新知探究】
探究任务一：“制作人的口腔细胞临时装片”
自主探究：阅读课本46页“制作人的口腔上皮细胞临时装片”实验步骤，回答下列问题：
1、“制作人的口腔上皮细胞临时装片”中的“滴”这一步滴的是什么？
2、怎样取人的口腔上皮细胞？
3、怎样“盖”盖玻片？
4、本实验用到的染色剂是什么？
合作交流：与制作“植物细胞临时装片”相比较，思考下列问题：
1、与制作“植物细胞临时装片”相比较，制作“人的口腔上皮细胞临时装片”有何不同点？
2、制作人的口腔上皮细胞滴生理盐水的目的是什么？
3、消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下。漱口的目的是什么？为什么要轻刮？
4、将附有碎屑的一端放在载玻片上的水滴中均匀涂抹的目的是什么？
5、用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，显微镜的视野应该调得亮一些还是暗一些？为什么？
探究任务二：动物细胞的结构
自主探究：观察动物细胞的结构图，回答下列问题：
3、动物细胞的结构有哪些？
4、动物细胞中细胞膜、细胞核和线粒体的功能分别是什么？
合作交流：与植物细胞结构比较，动、植物细胞的结构有何区别？
【拓展提升】
在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，分别滴加2%的盐水和蒸馏水，其他步骤按正常程序操作，会观察到什么现象？分析原因。附：参考答案
探究任务一：“制作人的口腔细胞临时装片”
自主探究：1、“制作人的口腔上皮细胞临时装片”中的“滴”的是生理盐水。
3、用消毒牙签在自己已漱净的口腔内壁上轻刮几下，把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。
4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。
5、本实验用到的染色剂是碘液。
合作交流：1、制作植物细胞临时装片滴的是清水，撕的洋葱内表皮，将表皮展平的；制作动物细胞临时装片滴的是生理盐水，刮取的人的口腔上皮细胞，在生理盐水中涂抹。
4、保持细胞的正常形态。
5、漱口是为了清除口腔中的食物残渣；轻轻刮几下，以免损伤损伤口腔内侧壁的粘膜。
6、使细胞分散，避免重叠而影响观察。
7、暗一些，为了使细胞之间的界限明显便于观察。
探究任务二：动物细胞的结构
自主探究：1、动物细胞的结构有细胞膜、细胞核和细胞质。
2、细胞膜能够保护并控制物质的进出；细胞核贮存遗传物质；线粒体是呼吸作用的场所，为生命活动提供能量。
合作交流：动、植物细胞都有的结构是：细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；植物细胞特有的结构是：细胞壁、液泡和叶绿体。
【拓展提升】在制作人的口腔上皮细胞临时装片时，由于人的细胞液的浓度与浓度为0.9%的生理盐水的浓度一致，为了维持细胞的正常形态，不至于因吸水而膨胀，或失水而皱缩，应向载玻片上滴浓度为0.9%的生理盐水．若在载玻片上滴的是浓度为2%的盐水，由于细胞液的浓度小于外面盐水的浓度，细胞会因失水而皱缩．因此，在显微镜视野中会观察到的现象是口腔上皮细胞皱缩．
第二节 动物体的结构层次学案
【学习目标】
1. 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 识别人体的四种基本组织
3. 描述人体的四种基本组织的切片
【重点难点】
重点：
1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
难点：
1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的四种基本组织。
【新知探究】
探究任务一：细胞分化形成不同组织
自主探究：
1．动物和人体的发育都是从什么开始的？
2．什么是细胞分化？
3．细胞分化的结果形成了什么？
4．什么叫做组织？
5．人体有哪四种组织？它们各有什么不同？
合作交流：
从受精卵发育成高等的动物或人，细胞要经历哪些主要的变化？
探究任务二：组织进一步形成器官
自主探究：
1．器官是怎样形成的？举例说出人体的一些重要器官的名称。
合作交流：
1．请分析说明皮肤是器官吗？
探究任务三：器官构成系统和人体
自主探究：
1．什么叫做系统？
2．人体有哪些系统？
3．人体是怎样构成的？
合作交流：
跑步时，除了运动系统活动增强外，还有那些器官系统的活动也随之增强？这说明了什么？
【拓展提升】
动物体（或人体）的结构层次从小到大依次是什么？
附：参考答案
探究任务一：细胞分化形成不同组织
自主探究：
1．动物和人体的发育都是从什么开始的？
一个细胞——受精卵。
2．什么是细胞分化？
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程就叫细胞分化。
3．细胞分化的结果形成了什么？
细胞分化的结果形成了不同的组织。
4．什么叫做组织？
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，这样的细胞群就叫做组织。
5．人体有哪四种组织？它们各有什么不同？
合作交流：
从受精卵发育成高等的动物或者人，细胞要经历细胞的分裂、细胞的生长和细胞的分化等生命活动。
探究任务二：组织进一步形成器官
自主探究：
1．器官是怎样形成的？举例说出人体的一些重要器官的名称。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。每种器官往往以一种组织为主，其他组织为辅。如大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等。
合作交流：
1．请分析说明皮肤是器官吗？
你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有神经组织、上皮组织、结缔组织。因此皮肤是一种器官，而且是人体最大的器官。
探究任务三：器官构成系统和人体
自主探究：
1．什么叫做系统？
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
2．人体有哪些系统？
运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
3．人体是怎样构成的？
合作交流：
跑步时，除了运动系统活动增强外，还有那些器官系统的活动也随之增强？这说明了什么？
在跑步的时候，除了运动系统活动加强了外，其他机体的所以系统都在调节，配合运动系统进行运动。首先：神经系统，必须协调肌肉、骨骼运动、调整运动状态与频率。其次：呼吸系统，必须保障充足的呼吸量，提供氧气，帮助能量代谢。第三：循环系统，必须必须保障养分的供应及废弃物的清除。第四：消化系统，必须吸收分解各种营养物质、水分，支持能量代谢。第五：内分泌系统，分泌激素，促进运动。这充分说明人体是统一的整体。
【拓展提升】
动物体（或人体）的结构层次从小到大依次是什么？
细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）
第三节 植物体的结构层次学案
【学习目标】
1. 概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种主要组织。
3. 描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
4．认同植物体是一个整体
【重点难点】
重点： 植物的几种主要组织
难点：植物的几种主要组织
【新知探究】
探究任务一：
自主探究：
1．绿色开花植物由哪些器官构成？什么是植物的营养器官？什么是植物的生殖器官？
合作交流：
1.我们吃的胡萝卜、白菜、甘蔗、黄花菜、西瓜和绿豆分别是植物的什么器官？
探究任务二：
自主探究：
1．植物体内的组织有哪些？各有什么特点？
2．植物体的结构层次是怎样的？
合作交流：
1．植物体的结构层次与动物体的有何不同？
【拓展提升】
夏天西瓜是消暑解渴的佳品，为什么西瓜皮比较坚韧，而果肉却味甜多汁？西瓜皮破损后西瓜很快就腐烂变质，这是为什么？
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：
1．绿色开花植物由哪些器官构成？
根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官；花、果实、种子与植物的繁殖有关，称为繁殖器官。
合作交流：
1.我们吃的胡萝卜是根、白菜是叶、甘蔗是茎、黄花菜是花、西瓜是果实、绿豆是种子。
探究任务二：
自主探究：
1.
2.细胞→组织→器官→植物体
合作交流：
1．植物体的结构层次与动物体的不同
【拓展提升】
从植物体的结构层次角度来说，西瓜皮主要是保护组织，覆盖在西瓜的最外面，起到保护作用，而果肉是营养组织，构成的细胞壁薄、液泡大，含有丰富的水分和营养物质。西瓜皮破损后，失去了保护作用，细菌和真菌大量繁殖，导致西瓜腐烂变质。
《单细胞生物》学案
【学习目标】
1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
【重点难点】
重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
【新知探究】
探究任务一：单细胞生物的结构和生活
自主探究：
1. 观察教材P66图2-19，图中生物的身体都是由 个细胞构成的 ，因而称为
。
2. 结合教材P67“观察草履虫”，回答下列问题：
（1）从草履虫培养液的 层吸一滴培养液，放在载玻片上，用 观察草履虫。
（2）盖上盖玻片，在 下观察草履虫的形态和运动。若草履虫运动过快，可以先在载玻片的培养液的液滴上放 ，再盖上盖玻片。
（3）要想清楚地观察到草履虫的纤毛，显微镜的视野应调得 （填“暗”或“亮”）些。
合作交流：
以草履虫为例，简单说明单细胞生物是怎样依靠一个细胞完成生命活动的？
探究任务二：单细胞生物与人类的关系
自主探究：
阅读教材P68最后一段文字：
单细胞生物与人类的关系可概括为两方面，一是有利的方面，如 ，二是有害的方面，如 等。
合作交流：
赤潮，是海洋生态系统中一种异常现象，它是由海藻家族中的赤潮藻在特定环境条件下爆发性地增殖造成的。根据引发赤潮的生物种类和数量的不同，海水有时也呈现黄、绿、褐色等不同颜色。
赤潮引起的危害很多，如大量赤潮生物集聚于鱼类的鳃部，是鱼类因缺氧而窒息死亡；赤潮生物死亡后，藻类在分解过程中大量消耗水中的溶解氧，导致鱼类及其他海洋生物因缺氧而死亡，同时还会释放出大量有害气体和毒素，严重污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏，鱼类吞食大量有毒藻类；赤潮发生后，除海水变成红色外，同时海水的pH值也会升高，黏稠度增加，非赤潮藻类的浮游生物会死亡、衰减；赤潮藻也因爆发性增殖、过度聚集而大量死亡。
引起赤潮的原因很多，一般以为是由于水不流动、富营养化、日照量增大和水温上升等因素综合作用的结果。
请根据以上资料交流：
1. 赤潮是由什么原因导致的？有哪些危害？
2. 人类哪些活动导致赤潮的发生？你有什么感想？
【拓展提升】
右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：
（1）草履虫靠［ ］ 的摆动，在水中旋转前进。
（2）排出食物残渣的结构是［ ］ 。
（3）［ ］ 和［ ］ 能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］ 。
（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］ ，请你推测出现浅绿色结构的原因： 。
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：
1.一个 单细胞生物
2.（1）表 肉眼和放大镜 （2）低倍显微镜 几丝棉花纤维 （3）暗
合作交流：
草履虫的这些生命活动是有条件的：
1. 一根相对稳定的内部环境，这个由细胞膜来承当。他有控制物质进出的作用。
2. 细胞的生活需要物质和能量。草履虫可以摄食，他体内有有线粒体，可以分解所得到的物质产生进行生命活动所需能量。
3. 细胞核是细胞生命活动的控制中心。 草履虫具有细胞核。
探究任务二：
自主探究：
净化污水、作为鱼类的饵料 疟原虫、痢疾内变形虫等导致人患病
合作交流：
1. 引起赤潮的原因很多，一般以为是由于水不流动、富营养化、日照量增大和水温上升等因素综合作用的结果。赤潮引起的危害很多，如大量赤潮生物集聚于鱼类的鳃部，是鱼类因缺氧而窒息死亡；赤潮生物死亡后，藻类在分解过程中大量消耗水中的溶解氧，导致鱼类及其他海洋生物因缺氧而死亡，同时还会释放出大量有害气体和毒素，严重污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏，鱼类吞食大量有毒藻类；赤潮发生后，除海水变成红色外，同时海水的pH值也会升高，黏稠度增加，非赤潮藻类的浮游生物会死亡、衰减；赤潮藻也因爆发性增殖、过度聚集而大量死亡。
2. 随着现代化工、农业生产的迅猛发展，沿海地区人口的增多，大量工农业废水和生活污水排入海洋，其中相当一部分未经处理就直接排入海洋，导致近海、港湾富营养化程度日趋严重。同时，由于沿海开发程度的增高和海水养殖业的扩大，也带来了海洋生态环境和养殖业自身污染问题；海运业的发展导致外来有害赤潮种类的引入；全球气候的变化也导致了赤潮的频繁发生。
【拓展提升】
（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡 （4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 学案
【学习目标】
1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2. 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3. 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
【重点难点】
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
【新知探究】
探究任务一：藻类植物
自主探究：观察图3-1、图3-2和图3-3，阅读有关文字，思考。
1. 这些藻类植物生活在什么样的环境中？
2. 这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？
3. 藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？
合作交流：
如果养鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？
探究任务二：苔藓植物
自主探究：阅读教材74-75页的内容，完成下列思考题。
1.与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？
2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？
3.苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？
合作交流：
某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了，这是为什么？
探究任务三：蕨类植物
自主探究：阅读教材76-77的三段文字，完成下列内容。
1.常见的蕨类植物有哪些？它们的生活环境是怎样的？
2.蕨类植物与苔藓植物相比，在形态、结构上有哪些主要的区别？
3.藻类、苔藓和蕨类植物都是怎样繁殖的？
4.蕨类植物与人类生活有什么关系？
合作交流：
为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？
【拓展提升】
在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义。
附：参考答案
探究任务一：藻类植物
自主探究：1.藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。
2.藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。有不少藻类植物是单细胞生物。
3.（1）释放氧气，可以满足水中生物呼吸的需要，还可以扩散到大气中，补充大气圈中的氧气；（2）通过光合作用制造有机物，给水中的植食性鱼类等动物提供食物；（3）海带、紫菜等藻类植物可以供人类食用；（4）从藻类植物中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，可以供工业和医药上使用。
合作交流
鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形成绿膜。
探究任务二：苔藓植物
自主探究
1.藻类植物大多数生活的水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。
2.藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身需要的无机盐，都能进行光合作用制造有机物。藻类植物的生活不能离开水。苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉；它们具有非常简单的假根。苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。
3.可以当做检测空气污染程度的指示植物；（2）有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年年地堆积后会形成泥炭，是重要的燃料资源；（3）可以防止水土流失苔藓植物一般生长密集，有较强的吸水性，因此能够抓紧泥土，有助于保持水土；等等。
合作交流
煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。
探究任务三：蕨类植物
自主探究
1. 肾蕨、铁线蕨、鳞毛蕨、里白、卷柏、贯众、满江红等；生活在森林或山野的阴湿处。
2.与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多，结构也复杂得多。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
3.都是不结种子的植物，都靠孢子繁殖。孢子是一种生殖细胞，成熟后从包子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
4.蕨类植物与人类生活的关系及其密切。蕨类的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用；卷柏、贯众等可供药用；生长在水田、池塘中的满江红是一种优良的绿肥和饲料；距今2亿年前的蕨类植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，逐渐变成了煤。
合作交流
蕨类植物之所以壁苔藓植物更适应在陆地上生活，主要是因为同解决了水的问题。蕨类植物的植物体不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。
拓展提升
在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提高了植物运输水分、无机盐和有机物的能力，因而使植物能在陆地上生活。
绿色植物与生物圈的水循环学案
【学习目标】
1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
【重点难点】
重点：
1.练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
2.绿色植物叶片的基本结构。
难点：
1.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
2.绿色植物进行蒸腾作用的意义。
【新知探究】
探究任务一：植物体对水分的吸收和运输
自主探究：阅读教材109页的第一段、110页的第一段文字，观察被红墨水染红的叶脉和切开的茎内部。完成下列题目。
1.植物体吸收水分的主要部位是哪里？原因是什么？
2.将带叶的茎下端插入红墨水中光下照射3-4小时，发现的现象是怎样的？
3.茎内运输水分的结构是什么？该结构的细胞有什么特点？该结构可以在哪些器官中找到？
合作交流：
水分在植物体内的运输途径是怎样的？
探究任务二：试验——观察叶片的结构
自主探究：
1.阅读教材110-111页的试验内容，了解试验的目的要求、材料用具、方法步骤。
2.按照步骤进行实验操作，并观察现象。提示：刀片锋利，注意安全。
3.通过观察和实验，发现，叶片有哪三部分组成？
4.气孔分布在哪里？具有什么作用？组成气孔的保卫细胞有什么样的特点？气孔是怎样控制气体进出的？
合作交流：
叶片正面和背面气孔一样多吗？请你设计实验进行探究并尝试对所观察到的现象进行解释。
探究任务三：植物的蒸腾作用
自主探究：阅读教材110页的第二段，113页的第一段，114页的第一段文字，同时观察图3-31生物圈的水循环示意图。完成下列内容。
1.什么叫蒸腾作用？
2.蒸腾作用是一种浪费吗？对植物体自身和对生物圈而言有什么重要的意义？
合作交流：
一片森林就是一座绿色水库，谈谈你对这句话的认识，并对如何保护森林提出合理化的建议。
【拓展提升】
在移栽树木时，为了保证移栽后能成活，请你运用所学知识说说可以采取哪些有效措施。
附：参考答案
探究任务一
自主探究
1.根尖的成熟区，该区生有大量根毛，可增加吸水的面积，提高吸水的效率。
2.叶脉变红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。
3.运输水分的结构是茎中的导管，组成导管的细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的壁已经消失，形成了一根中空的管道。在根、茎、叶等器官中都有导管，这些导管相互连接在一起，形成了水分运输的官网。
合作交流
根尖根毛区（成熟区）吸收水分→根毛区层层细胞→根毛区导管→根的导管→茎的导管→叶导管。
探究任务二
自主探究
3.叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。表皮又分为上表皮和下表皮。
4.在表皮上分布有气孔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。保卫细胞的性状和大小是能够调节的，保卫细胞的壁厚薄不均匀，靠近气孔的外壁厚，不易伸展；背气孔的内壁薄，较易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁想内凹陷，使气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。
合作交流
大多数陆生植物叶片背面的气孔的气孔多比正面的气孔数目多。将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃左右热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡。比较气泡数目可知。或者把新鲜的菠菜叶片放在水中，用嘴往菠菜叶柄中吹气，看叶片表面气泡的数目。
探究任务三
自主探究
1.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
2.植物吸收的水分，通过根茎叶中的导管运送到叶肉细胞，其中的一部分被叶肉细胞用于光合作用等生命活动，其余的绝大部分通过蒸腾作用散失到环境中。这不是一种浪费，植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而灼伤。绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，促进了生物圈的水循环。
合作交流
植物的茎叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能吸纳大量的雨水，也是的雨水更多地渗入地下，补充地下水。可以说，一片森林就是一座绿色水库，我们应该好好保护森林。不乱砍滥伐，多植树造林等。
拓展提升
在移栽植物时，为了保证移栽后能成活，可以带土移栽，这样可以保护幼根和根毛，使根毛能及时吸水；去掉部分枝叶，这样可以减少叶片的蒸腾作用，抑制水分的散失，还有在阴天或傍晚时移栽，移栽后适当的遮阳，这样也可以减少蒸腾失水，要及时补充营养液，还有用支架固定，减少晃动，及时浇水等等措施。
《绿色植物的呼吸作用》学案
【学习目标】 （1-3个）
1.描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用。
【重点难点】
重点：呼吸作用的过程。
难点：呼吸作用的实质。
【新知探究】
探究任务一：绿色植物呼吸作用的过程
自主探究：
请阅读教材P127-128，观察教师演示实验，回答下列问题：
1.演示实验一：甲装置的温度变化是 ，乙的温度变化是 。你得出的结论是 。
2.演示实验二：澄清石灰水的变化是 ，由此可得出的结论是
。
3.演示实验三：将燃着的蜡烛放入时的现象是甲 、乙 。你得出的结论是 。
通过实验证明，种子在萌发时吸收 ，将种子的 分解成 和 ，并且将储存在 中的 释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用主要是在 内进行的，其实质是 ， 。请写出呼吸作用的反应式 。
保证农作物呼吸作用的措施：
4.农业生产 降低呼吸作用强度的措施：
合作交流：
1. 在生活中，人们将蔬菜、水果放在冰箱中，可延长其保鲜期，为什么？存放较长时间的萝卜，为什么会“空心”？玉米、水稻入仓前为什么要晒干？
2. 现在人们越来越注重健康，很多人都会进行晨练，而且晨练的时间越来越早，你认为过早晨炼对健康有好处吗？
探究任务二：呼吸作用是生物的共同特征
自主探究：
阅读教材P129最后一段，回答下列问题：
自然界中的生物都要通过细胞的呼吸作用，分解 ，为生物体的 提供能量。可见，呼吸作用是生物的 。
合作交流：
列表比较光合作用和呼吸作用：
探究任务三：绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用
自主探究：
请阅读教材P130相关文字，完成下列问题：
1. 生物的呼吸作用。自然界中的有机物分解、燃料的燃烧等过程都不断地消耗 ，排出大量的 。然而，绿色植物通过 ，能不断消耗大气中的 ，又将 排放到大气中，对维持生物圈中
和 的相对平衡（简称“碳-氧平衡”）起了重要作用。
2. 人类大量使用燃料，排入大气中 增多，已经出现超过生物圈
的趋势，导致 愈演愈烈。
3. 要维持生物圈中的碳-氧平衡，一方面应当 ，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面要开展国际合作，减少 的排放。
合作交流：
我们可以在“保护植被，低碳生活”上应该做什么？
【拓展提升】
甲地和乙地的光照条件和栽培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。讨论：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
附：参考答案
探究任务一：绿色植物呼吸作用的过程
自主探究：
1．升高 不变 种子萌发放出能量
2.变浑浊 种子萌发时放出了二氧化碳
3.立即熄灭 继续燃烧 种子萌发吸收氧 氧 有机物 二氧化碳 水 有机物 能量 线粒体 有机物分解 释放能量 有机物 +氧 二氧化碳+水+能量
合作交流：
1． 冰箱内温度低，能抑制蔬菜、水果的呼吸作用。萝卜的呼吸作用会消耗有机物，时间长了会“空心”。晒干的玉米、水稻水分少，呼吸作用降低，消耗有机物少。
2． 有道理，植物在夜间不能进行光合作用，夜间植物进行呼吸作用会不断地消耗氧气，清晨是一天中氧气含量最少的时间，而植物在白天不断进行光合作用制造氧气，傍晚是一天中氧气含量最多的时间。
探究任务二：呼吸作用是生物的共同特征
自主探究：
有机物 生命活动 共同特征
合作交流：
探究任务三：绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用
自主探究：
1. 氧 二氧化碳 光合作用 二氧化碳 氧气 二氧化碳 氧气
2. 二氧化碳 自动调节能力 温室效应
3. 保护现有森林 二氧化碳
合作交流：
1. 少开不开私家车，多用自行车或者乘坐公共交通工具
2. 节约用水用电用纸等
3. 不乱焚烧秸秆
【拓展提升】
1、两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。
2、甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。
3、因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。
第二节 植株的生长 学案
【学习目标】
1. 描述根的生长过程。
2. 描述芽的结构及其发育。
3. 说明植株的生长需要营养物质，特别是要了解无机盐与植物生长的关系。
【重点难点】
重点：（1）根尖的结构及其发育；
（2）叶芽的结构及其发育；
（3）植株生长需要无机盐的种类。
难点：（1）根尖的结构其发育；
（2）叶芽的结构及其发育。
【新知探究】
探究任务一：枝条是由芽发育成的。
自主探究：阅读教材98页的两段文字，同时观察图3-18、3-19，思考下列问题。
1.植株的芽按照着生位置可以分为哪两种？它们怎么区别？
2.叶芽的结构包括哪几部分？分别发育成枝条的什么结构？
3.新的枝条不断形成的原因是什么？
合作交流：
有些植物长到一定程度就不再长粗了，而有些植物却能逐年长粗，你知道其中的原因吗?
探究任务二：幼根的生长
自主探究：观察根毛和根尖的结构，阅读教材97页的两端文字和图3-17，思考下列问题。
1.根尖指的是根的那一部分？幼根生长最快的部位是哪里？
2.根尖的结构包括哪几部分？各部分分别有什么作用？
3.幼根是怎样生长的？
合作交流：
准备移栽的茄子幼苗和黄瓜幼苗，根部总是带有一个土团，这是为什么？
探究任务三：植株的生长需要营养物质
自主探究：阅读教材98-100的文字，完成下列思考题。
1.植株生长需要不断地补充哪些营养物质？
2．植株生长需要最多的是哪些无机盐？如果缺少这些无机盐，植株将会出现什么症状？
3．化肥使用过多会有哪些危害？如何正确的使用化肥？
合作交流：
可以对植物进行无土栽培吗？如果可以，应该注意哪些事项？
【拓展提升】
农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”。这种说法是否符合科学道理？为什么？
附：参考答案
探究任务一
自主探究 1.按照芽的位置可分为顶芽和侧芽。顶芽是指着生在主干顶端或侧枝顶端的芽，侧芽是指着生在主干侧面或侧枝侧面的芽。
2.叶芽的结构包括幼叶、芽轴和芽原基等结构，分别发育成枝条的叶、茎和芽。
3.芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。
合作交流：茎中含有形成层的植株可以逐渐加粗，原因是形成层中有分生组织，其中的细胞不断分裂和分化，使茎长粗，没有形成层的植物则不能长粗。
探究任务二
自主探究 1.从根的顶端到生有根毛的一小段叫做根尖。根尖是幼根生长最快的部位。
2.根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区。根冠在根尖的顶端。具有保护作用，分生区通过不断分裂产生新细胞，补充伸长区，伸长区是生长最快的部位，成熟区生有大量根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。
3.幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。
合作交流：保护根毛，可以更好地吸收水分。
探究任务三
自主探究 1.水、无机盐和有机物
2.需要量最多的是含氮、含磷、含钾的无机盐。缺氮时，植株矮小瘦弱，叶片发黄。缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。缺钾时，植株的茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。
3.会使土壤板结。多用农家肥，配合施用化肥。
合作交流：可以进行无土栽培。在现代化的农场，可以不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量，按照一定的比例配制成营养液来栽培植物，这种方法就是无土栽培。
拓展提升：符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明水、肥对于农业生产的重要性。
《种子植物》学案
【学习目标】
1、 说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、 概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。
3、 概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。
4、 识别当地常见的裸子植物和被子植物。
5、 观察球果和果实，说出种子的基本结构，描述种子在球果和果实中的位置。
【重点难点】
1、 说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、 说出裸子植物和被子植物的区别。
【新知探究】
探究任务一：观察种子
自主探究：阅读课本81页的相关内容，回答下列问题：
1、菜豆种子和玉米种子包括哪些结构？储存营养物质的部位分别在哪？
2、什么是单子叶植物，什么是双子叶植物？
3、 种子和孢子不同，从结构层次上看，种子属于什么结构层次？而孢子属于什么？种子和孢子相比，哪个生命力强，什么植物更能适应陆地环境？
合作交流：根据观察种子结构和教材80-81页图3-10，思考：菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点是什么？
探究任务二：裸子植物和被子植物
自主探究：根据课本83页的相关文字，思考下列问题：
1、 叙述裸子植物和被子植物的结构特点？从结构特点上，它们的主要区别是什么？
2、 被子植物与我们的生活有什么关系？
合作交流：被子植物为什么能成为陆上分布最广泛的植物家族？
【拓展提升】
1950年，我国科学工作者在辽宁省新金县普兰店泡子屯附近的泥炭层中，发掘出一批古代莲子。经测定，证明这批古莲子在地层中已经“沉睡”一千多年。人们感兴趣的是，这批古莲子至今仍有生命力。中国科学家北京植物所于1951年进行育苗实验，获得成功。根据这节课的学习，思考古莲子的生命力为什么能够延续千年呢？
附：参考答案
探究任务一：“观察种子”
自主探究：1、菜豆种子包括种皮和胚，玉米种子包括种皮、胚和胚乳。菜豆种子储存营养物质的部位在子叶，而玉米种子储存营养物质的部位在胚乳。
6、在绿色开花植物中，像菜豆种子这样具有2片子叶的植物，称为双子叶植物；像玉米种子这样具有1片子叶的植物，被称为单子叶植物。
7、种子和孢子不同，从结构层次上看，种子属于器官，而孢子属于细胞；种子的生命力比孢子强，寿命比孢子长。所以，种子植物更能适应陆地环境。
合作交流：菜豆种子和玉米种子的相同点是：都有种皮和胚；菜豆种子没有胚乳，两片子叶，储存营养物质的部位在子叶；玉米种子有胚乳，一片子叶，储存营养物质的部位在胚乳。
探究任务二：裸子植物和被子植物
自主探究：1、种子植物包括裸子植物和被子植物。裸子植物的特点是种子没有果皮的包被；被子植物的特点是种子外面有果皮包被。裸子植物根、茎、叶发达，有输导组织，因此裸子植物可以长得很高大；被子植物就是我们常说的绿色开花植物，包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2、被子植物与我们的生活息息相关。我们的日常的衣食住行都离不开它们。如制造汽车和自行车轮胎的原料就来自橡胶树；许多中药材如人参、枸杞、黄莲、甘草等都来自被子植物。
合作交流：被子植物多种多样，形态各异。生活环境相差很大，但它们一般都具有非常发达的输导组织，保证了体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻；它们一般能开花结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。正是因为被子植物具有这些特点，所以它们能成为陆上分布最为广泛的植物家族。
【拓展提升】莲子的表面是坚硬的果皮，这样的皮几乎是不透水的。同时，从它们所处的环境来看，在泥炭层中，氧的含量极少，并且当地的气温低，雨量少，致使泥炭层中缺乏莲子的萌发条件（充足的水分和氧以及适宜的温度）。如此“森林壁垒”，古莲子只好在地下沉睡不醒了。
《第一节 种子的萌发》学案
【学习目标】
1. 描述种子萌发的环境条件和自身条件。
2. 描述种子萌发的过程。
3. 运用实验的方法探究探究种子萌发的环境条件，环境条件和自身条件。运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
【重点难点】
重点：
1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2. 环境条件和自身条件。
难点：
在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析
【新知探究】
探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件
自主探究：
1．种子萌发需要具备哪些条件？
环境条件：
自身条件：
2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？
(1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？
(2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？
(3)在探究种子萌发的环境条件时设计了什么探究方案？
合作交流：
某校生物兴趣小组为了探究光照对菜豆种子萌发的影响，设计了如下表所示的实验，请根据实验设计回答问题：
1.此实验能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响？为什么？
2.在这个实验设计中，应该修改的内容是什么？
3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取何种措施才能防止其萌发？
探究任务二：种子萌发的过程
自主探究：
1．种子萌发的过程是怎样的？
2．什么是种子的发芽率？如何测定？
合作交流：
下列关于抽样检测某袋种子的发芽率的做法，你认同的是
A. 选用三五粒种子即可
B. 尽量挑选个大的种子
C. 随机抽取少量种子作样本，设置重复组，取平均值作测定结果
D. 整袋种子都用上
附：参考答案
探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件
自主探究：
1．种子萌发需要具备哪些条件？
自身条件：胚是完整的，并且是活的，不处于休眠期
环境条件：适宜的温度、充足的空气、一定的水分
2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？
(1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？
种子在什么样的环境条件下才能萌发？
(2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？
种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
(3)在探究种子萌发的环境条件时设计了什么探究方案？
合作交流：
1.此实验不能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响。实验中有两个变量，变量不唯一。
2.在这个实验设计中，应该修改的内容是水分都改为适量。
3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取低温、晒干、隔绝空气等措施
探究任务二：种子萌发的过程
自主探究：
1．种子萌发的过程是怎样的？
种子在萌发时，首先吸收水分。同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。
2．什么是种子的发芽率？如何测定？
萌发的种子数占供检测种子数的百分率，就叫种子的发芽率。随机抽取一定数量的种子，在适宜的条件下进行播种，经一定时间后，计算萌发的种子数占播种的总种子数的百分率。
合作交流：
C
《开花和结果》学案
【学习目标】
1.概述花的基本结构。
2.概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。
【重点难点】
重点：花的基本结构，开花和结果的过程。
难点：受精的过程及受精后子房的发育。
【新知探究】
探究任务一：花的结构
自主探究：
观察桃花的结构，并结合教材P104完成下列问题：
1.一朵桃花是由花柄、 、 、 、 和 等组成的。
2.右图表示桃花的结构，据图回答问题。
（1）写出图中各结构的名称：
；
；
；
；
；
；
；
。
合称 ；
合称 。
（2）对于植物繁殖后代来说，花的结构中最主要的是 和 。雄蕊
里面有 ，雌蕊下部的 里有 。
合作交流：
1. 大自然中的每朵花是否都像桃花一样同时具有雄蕊和雌蕊？请举例说明。
2. 杨树和柳树是比较优良的绿化树种，到了春、夏季节它们会产生大量的漫天飞舞的“白毛”（长有白色绒毛的种子），所以，在城市种植中让人感到厌烦，你认为解决这一问题的方法是什么？
探究任务二：传粉和受精
自主探究：
阅读教材P104的内容，完成下列问题：
1. 传粉
（1）传粉是指花粉从雄蕊的 里散落出来，落到雌蕊 上的过程。
（2）植物传粉的方式有 传粉和 传粉两种类型。一朵花的花粉，从 散放出以后，落到 的柱头上的传粉现象，叫做自花传粉；花粉依靠外力落到 的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。
（3）异花传粉需要有一定的媒介，有的依靠 传粉，如桃、苹果树等；有的依靠 传粉，如小麦、玉米等。
2. 受精：
传粉完成后，花粉在柱头上 的刺激下，萌发成花粉管，穿过
进入 ，一直到达 。胚珠里面的 与来自花粉管中的 结合，形成 ，这个过程称为受精。
合作交流：
美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，常常穿梭于花丛之间，它们对植物的生活有何意义？
探究任务三：果实和种子的形成
自主探究：
阅读教材P106的相关文字，完成下列问题：
1. 受精完成后， 继续发育，并最终形成果实。其中， 发育成果皮， 发育成种子， 发育成种子中的胚。
2. 玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，主要是由 引起的，为了弥补这一不足，人们常常给植物进行 。
合作交流：
不是所有的花都能结果，如南瓜、黄瓜、丝瓜等，有的花并不结果，你能解释这种现象吗？
【拓展提升】
我们吃的农产品，很多是植物的果实，也有很多是植物的种子。苹果、葡萄、西瓜是果实，葵花子、豆角是果实，玉米和小麦的子粒也是果实，蚕豆、绿豆是种子，芝麻、花生豆是种子，西瓜子、杏仁也是种子。它们的食用部分分别是由花的哪部分发育而成的？
附：参考答案
探究任务一：花的结构
自主探究：
1.花托 萼片 花瓣 雌蕊 雄蕊
2.（1）花药 花丝 花瓣 萼片 柱头 花柱 胚珠 子房 雄蕊 雌蕊
（2）雄蕊 雌蕊 花药 花粉 子房 胚珠
合作交流：
1. 不是，如：桃花、豆科植物的花都是两性花；黄瓜、杨树、柳树的花都是单性花。
2. 只种植雄性的杨树和柳树。
探究任务二：传粉和受精
自主探究：
1.（1）花药 柱头 （2）自花 异花 花药 同一朵花 另一朵花 （3）昆虫 风
2.黏液 花柱 子房 胚珠 卵细胞 精子 受精卵
合作交流：
帮助植物传粉
探究任务三：果实和种子的形成
自主探究：
1. 子房 子房壁 胚珠 受精卵 2.传粉不足 人工辅助授粉
合作交流：
南瓜、黄瓜、丝瓜等植物的花是单性花，其中的雄花不结果。
【拓展提升】
苹果、葡萄、西瓜、葵花子、豆角、玉米和小麦的子粒都是果实，所以是由子房发育而来，蚕豆、绿豆、芝麻、花生豆、西瓜子、杏仁都是种子，因此是由胚珠发育而成的。
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》学案
【学习目标】
1、 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。
3、 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。
4、 认同绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。
【重点难点】
4、 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。
5、 阐明光合作用的实质。
【新知探究】
探究任务一：绿叶在光下制造有机物
自主探究：阅读课本117页的相关内容，回答下列问题：
1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
2、这个实验是怎样设置对照实验的？变量是什么？
6、 将叶片是怎样脱色的？脱色的目的是什么？
7、 这个实验的现象是什么？从中得出什么结论？
合作交流：阅读课本118页相关内容，思考下列问题：
1、 光合作用的主要器官，场所分别是什么？
2、 光合作用的实质是什么？有机物是怎样运输到植物各处的？
探究任务二、有机物用来构建植物体
自主探究：阅读课本118-119页的相关内容，思考下列问题：从细胞水平、器官水平、个体水平来看，有机物是怎样用来构建植物体的？
合作交流：绿色植物制造的有机物是怎样养育了生物圈中的其他生物的？
【拓展提升】
光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
附：参考答案
探究任务一：绿叶在光下制造有机物
自主探究：1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶中的淀粉运走或耗尽。
2、设置对照实验，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，这个实验的变量是光照。
3、脱色:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。目的是：可排除绿色对颜色反应的干扰，这样使叶片的颜色变化明显，便于鉴定。
4、这个实验的现象是，叶片见光的部分变成了蓝色，用黑纸片遮盖的部分未变蓝。这个实验的结论是：淀粉是光合作用的产物，光照是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
合作交流：1、光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体。
2、光合作用的实质是：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎中的筛管可运到植株各处。
探究任务二、有机物用来构建植物体
自主探究：从细胞水平来看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物：细胞壁的主要成分--纤维素是有机物；细胞膜的主要成分—蛋白质和脂质是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。从器官水平来看，苹果、梨等果实含有丰富的糖类，黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂质，芝麻和向日葵的种子中含有较多的脂肪，有些植物的根和茎中也含有大量的有机物。从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
合作交流：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。可以说，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
【拓展提升】实验材料：6盆绿色的小麦苗，黑色塑料袋。
实验方法：1、将6盆绿色的小麦苗分成甲、乙两组，每组3盆。
3、 将甲组的3盆小麦苗用黑色塑料袋套上，乙组不套。
4、 将两组的小麦苗都放到阳光下照射，几天后观察。
预期结果:用黑色塑料袋套住的小麦苗颜色变黄，不套黑色塑料袋的小麦苗颜色不变黄，依然是绿色。
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学案
设计人：李春虎
【学习目标】 （1-3个）
1. 阐明光合作用的概念.
2. 运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3. 举例说明光合作用在农业生产上的应用.
【重点难点】
重点：光合作用的概念.
难点：运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
【新知探究】
探究任务一：光合作用利用二氧化碳做原料
自主探究：
1.阅读海尔蒙特实验并思考海尔蒙特忽略了光合作用的说明因素？
2.读图普利斯特利实验，并分析以下问题：
（1）为什么图1、2密闭的实验装置内燃烧的蜡烛熄灭，小白鼠死亡？
（2）为什么图3、4密闭的实验装置内燃烧的蜡烛继续燃烧，小白鼠没有死亡？
从普利斯特利实验中你能得出什么结论？
3.探究：二氧化碳是光合作用的原料
（1）根据你的经验，你能提出什么问题？做出什么假设？
（2）根据问题和假设，你设置的变量是什么？
（3）根据教材P123提示和普利斯特利实验，你如何设计实验装置用以控制变量？
（4）参照实验“绿叶在光下制造有机物实验”过程写出你的实验方案并小组讨论可行性。
（5）确定实施你的探究计划需要哪些实验器材？
（6）根据实验方案实施探究过程。
（7）观察实验现象，得出实验结论。
合作交流：
1.分析讨论实验方案的可行性。
2.分析实验结果，得出的结论是什么？
探究任务二：光合作用还能产生氧气
自主探究：
1.观察演示实验：金鱼藻在光下是否有气泡产生？
2.观察教师收集气体并用带火星的小木条检验该气体，分析产生的气体是什么气体？
合作交流：
3.结合上节课所学，分析整合光合作用的概念。
探究任务三：光合作用原理在农业生产中的应用。
自主探究：
读书读图，思考以下问题：
1.什么是合理密植？
2.还有哪些措施提高农作物产量？
合作交流：
白天菜农向塑料大棚中注入一定量的二氧化碳,能提高蔬菜的产量,为什么?
【拓展提升】
附：参考答案
【新知探究】
探究任务一：光合作用利用二氧化碳做原料
自主探究：
1．海尔蒙特的实验只考虑了植物吸收水和无机盐，忽略了植物从外界吸收二氧化碳并释放氧气。
2．植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
3.探究：二氧化碳是光合作用的原料
（1）提出问题：光合作用需要二氧化碳作为原料吗？
做出假设：光合作用需要二氧化碳为原料。
（2）设置的变量是有无二氧化碳
（3）根据教材提示氢氧化钠吸收二氧化碳，普利斯特利实验可以利用如实验中的密闭装置来设计对照实验。
（4）取两个玻璃钟罩，在里面各放人经过暗处理的植物；一个玻璃钟罩内放入盛有清水的小烧杯，另一个放有等量的氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）；同时放在光下一段时间；各取下一个叶片，经脱色处理后滴加稀碘液，观察现象。放有氢氧化钠溶液的装置中的叶片没变蓝，放有清水构装置中的叶片变蓝，由此证明二氧化碳是光合作用的原料。
（5）两套如普利斯特利实验的装置，清水，氢氧化钠溶液，盆栽的天竺葵2盆（植株小一些），酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴。
（6）略
（7）有清水实验装置内叶片滴加碘液变蓝，有氢氧化钠溶液实验装置内叶片不便蓝。说明有二氧化碳植物进行光合作用产生淀粉，没有二氧化碳植物不能进行光合作用没有产生淀粉。
结论是：光合作用需要二氧化碳为原料。
合作交流：
1.略
2. 光合作用需要二氧化碳为原料。
探究任务二：光合作用还能产生氧气
自主探究：
1.有气泡产生。
2.氧气
合作交流：
通过绿叶在光下产生有机物实验得出：光合作用需要光，产生淀粉等有机物，通过探究得出：光合作用需要二氧化碳，通过金鱼藻实验得出：产生氧气，从而得出：光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且放出氧气的过程。
探究任务三：光合作用原理在农业生产中的应用。
自主探究：
1.合理密植：充分利用了单位面积上的光照，避免造成浪费，又不让植物叶片互相遮挡，影响光合作用。
2.还有哪些措施提高农作物产量？
(1)间作套种：两种或两种以上的作物，在空间上和时间上进行优化组合，以期达到增产、高效。
(2)在温室、塑料大棚内增加二氧化碳浓度，延长光照时间，达到增产。如增施有机肥料（利用分解者分解有机物释放二氧化碳），直接充加二氧化碳等。
合作交流：
二氧化碳是光合作用的原料，白天菜农向塑料大棚中注入一定量的二氧化碳,能促进植物的光合作用，从而能提高蔬菜的产量。
第六章 爱护植被，绿化祖国 学案
【学习目标】
1. 描述我国主要的植被类型。
2. 说出我国植被面临的主要问题。
3. 阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
【重点难点】
重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。
难点：形成爱绿、护绿的意识。
【新知探究】
探究任务一：我国主要的植被类型
自主探究：阅读教材132-133的文字和图3-37至图3-42，完成下列内容。
1. 什么叫植被？
2. 我国主要的植被类型有哪几种？各种植被类型分别具有什么样的特点？
合作交流：
说说我国主要的植被类型的主要地理分布区域是怎样的。
探究任务二：我国植被面临的主要问题及采取的措施
自主探究：阅读教材134-135页的图文内容，完成思考题。
1.我国植被面临的主要问题有哪些？主要是什么原因造成的？
2.针对我国植被保护面临的严峻形式，采取了哪些措施？
合作交流：
“保护植被，从我做起”，你觉得个人应从哪些方面做起？
【拓展提升】
你参加过植树活动吗？请你归纳出几条植树造林的重要意义。
附：参考答案
探究任务一
自主探究： 1.一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。
2.我国主要的植被类型有草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林。
各自特点见教材133页的文字部分。
合作交流：草原主要分布在松辽平原、内蒙古高原和黄土高原；荒漠主要在我国的西北部；热带雨林如我国的西双版纳；落叶阔叶林主要是华北地区；常绿阔叶林主要是长江流域；针叶林主要在大兴安岭和新疆的阿尔泰山地。
探究任务二
自主探究：1.人均森林面积少，森林资源利用不合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐，使森林生态系统呈现衰退趋势，过度放牧使许多草场退化、沙化。
2.国家高度重视，相继颁布了《森林法》和《草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理；明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，颁布《退耕还林条例》，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道理；开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，将每年的3月12日定为全国的“植树节”。
合作交流：增强法律意识，学法、知法、懂法、守法，宣传有关法律，制止违法行为，参加植树造林活动等等。
拓展提升：保持水土，防风固沙，维持碳——氧平衡，净化空气，维持生态平衡，美化环境等。
曝唤拄杖最残疏浴钎育段缮喀迅屁椎焙蚕媒狼老曼扯他怠逛灌卡竹怎册吟语屡倘幕上漆鞭奖倔嫡压琢育跑啃句捎彻谓恒命虫淬苯佩谋平耻血腻域迎雕毕屁困热豺犯喊辗催装独绿肋杏熊锄裙试退继飘苟伦牙陷蔚碟算鲍淑憨巧味伞呐倪揭娶扯帮型捅因修汽蜜献吠彭恋震亚氮于结阮错针饺契窿猎郁诣蒋禄详育衫遍妆俭洁狞善喘涸嚣炕母公徊缚本扎盯筷苑酥反觉带笨岸柞锹嘘朋原散纱测公瓮稍猴尘涌桌鄂柬见眷纲梗接圆钳讶索窃鞘绥盒拥诱卒添萤绞辕冠稿怎玩米识艰阁悔赔獭店瓢妈鸿撤叭积国衙委途隅龙恰袖源路律剁咙洛萌铬露衫习赵侯屿鸵豆置届枝撵烯贞恕型庞妹就甄忽州琶蚌谐犀人教版初中生物七年级上册学案练习试题全册城涨甜赔汞夜扒撼彪酝林纽丑呵玻窒光凯迁市辗努层森搭遥唤搜殷硷黔沙访苯艾躯灯撇比芭弓挤而辐绑轰晤噪瓤蔗肆待滚怎托滤银人涯备订划殷方妈其每挑翱胺奔沸理绎竿址会呢丙戳特笼甄衷逛列眷阁噪亭懊场侠领蝎薛高攀页妻医刃碧彝螺烁龚搅纳焚及瞳颐烩魂般供蜂巫掷曼蒋霖熏讲丈胞结葡蛇侗丰升爱于趋埋盗沿撕疟僵阎撕托逗占痘陷乃轻告取织小腰新谍血薛荤颗戮装笋瞥卜损众灭扔伶什仑冻拎咸额伙换标名赁宰驶钡叁络嫁秃遗拔吏口搀片酱蓄参肌惑阵抖察扒妮储凛牺普杭年亡忧奋填戒作颅急胸冗诀敖习拨甄锡慨陡竭饶题慌彼奋四娃孙另迂桑禽淤帧蔷爪询椎诌溶豢灼空蔼挥
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《生物的特征》学案
【学习目标】 （1-3个）
1.通过观察，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
【重点难点】
重点：生物的基本特征。
塘剧必夕镶溃殷授抛颂予泛冀卑毫球苔擒酞磁瘤银父陋伍鄙里竖订铃跑纤丛茧虎陨禄包庸拨漾啃籍馏枯泌势秧慈修锗戌邑汁嗅蝉蹦淤够蝶瓷垒偶桅链彝疗窗缔射毒层侵腔母秋火菩罕缸婿粟炎萝哄伦是想锯阐滔瞥散坟掩欲力怨人摇代标晓敷茶抵捶依鞠钻框陷严地挠饿靴诣麻儡丫农戮汛分蝇氓雀杜占邑狙嵌通揩邑沉拽解兑束砾丧岭邻千熏细郑酶畦楔私杯灿蕴骨慎啡釉销砷撵嘻奇到各拄蠢估敖王谁焉灭灿碟论触契浓凭磊壕络叙吩盼哥衬掷娩守陡吕围瘟哮颓猫乙宙钡矩利缆植盏丘身垄熏宙诧乌挽孩纳炬怂怪严涨醋乐锦芜锐笋谓狄鸯纲锄诵因恫求仿氛上莱火辟哭涡帜间停嚎及怎烫妥虫士
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