“一个因数中间有0的乘法”教学设计
教学内容：教材第66-67页例4、例5。
教学目标：
1、理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
教学重点：
掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：
理解“0和任何数相乘都得0”。
教学过程：
一、 前置性小探究 ：
1、盘子里还有多少个仙桃？
我会用加法计算：（ ）
我还会用乘法计算：（ ）或（ ） 。
2、想一想：0×3= 8×0= (交流：你是怎么想的？)
3、说一说：0×5= 9×0= 0×0=
4、我还能说出这样的算式：
5、像这样的例子说的完吗？为什么？
二、教学流程：
（一）独立学
1、针对前置小研究，学生独立学习，教师巡视。
2、教师倾听学生对前置性小探究中问题的见解。
（二）合作学
班上交流，全班达成共识： 0和任何数相乘都得0。
（三）拓展学
1、P66做一做第1、2题。学生完成后，指生汇报。
2、P68第5题。
（四）、迁移类推学习例5：
1、出示例5：老寿星每天要步行3圈，每圈508米，你能算出老寿星每天步行多少米吗？先估一估，再算一算。
2、学生列出算式：508×3=？
3、汇报交流，说一说，你是怎么算的。（估算、口算、竖式计算）
请同学们讨论：积的十位上为什么不是0？
4、练一练，比一比：102×4。
这道题中积的十位上为什么是0？与上一题有什么不同？
三、巩固提高
完成第67页“做一做”第一题，学生独立完成，集体订正。
观察今天我们所学的这些算式有什么共同点？
揭示课题：一个因数中间有0的乘法。你会编这样的题目吗？
四、小游戏：让学生从“0-9”的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数乘一位数的算式（要求三位数的中间必需有0），再算出来。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/daba4716793e0912a21614791711cc7930b77857.html
文档为doc格式