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发布时间:2023-09-07 01:31:26 来源:
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《触摸春天》
教学理念:
1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字
的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性
化阅读有赖于教师的引导和促进。
教学目标:
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
3
、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重难点:
理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学方法
:
《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会
学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作
交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、
脑想、用肢体语言表演,
“全频道”运作,
“多功能”协调,
“立体式”展开,努力构建开放而有活力的新型
语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
教学过程:
一、单元导读
读单元导读,有什么收获?学习本组课文,我们应该注意哪些问题?
(
1
)感受生命的美好
(
2
)理解课文中含义较深的词语
(
3
)课外搜集、了解更多热爱生命的故事。
二、
设置情境,用游戏导入课文。
1
、同学们喜欢做游戏吗?看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。(教
师请一位学生上讲台,用手帕蒙上眼睛,然后猜一猜后上台的同学的性别)。
他猜的怎么样?老师也来猜一猜好吗?(一名学生帮老师蒙好眼睛,依次叫两名同学上台,教师猜一猜)
2
、游戏做完后,请同学下台。老师做的怎么样?可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一
只美丽的蝴蝶。不仅如此,她还用她的灵性触摸到了春天。让我们一起来认识一个叫安静的孩子,一起触
摸春天吧。(板书:触摸春天
)。
3
、读题质疑
齐读课题,提出质疑
是谁触摸春天,她是怎样触摸春天的呢?课文主要讲了一件什么事?
请大家带着这些问题认真轻声读课文。要求:(
1
)读准字音,读通句子。
(
2
)自己试着说一说
课文讲了一件什么事。
三、交流反馈
1.
认读词语并解决学生不理解的部分词语意思
2.
指名分段朗读(正音指导读好难读的句子并找出能说明那是奇迹的句子。)
3.
交流:“触摸春天”是怎么回事?归纳课文主要内容。(春天,小盲童安静穿梭在花丛中,在一株月季
花前,她悄然拢住了一只蝴蝶,她用自己的灵性感受到了春天的美好。)
4.
指名说说明那是奇迹的句子。
汇报交流。学情预设:
(
1
)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
(
2
)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个
盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾,
安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的
经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
(
3
)她慢慢的伸出双手,在花香的指引下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几
乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
四、练习、
出示词语:繁茂
浓郁
流畅
缤纷
1.
指名读,说说构词特点(由同义词组成)
2.
说说类似的词语(
巨大
渺小
积蓄
坚固
牢固
湿润
忧愁
健康
富裕)
第二课时
一、复习导入
复习本课的词语
盲童
流连
小径
磕磕绊绊
.
缤纷
权利
飞翔
弧线
清香袅袅
一瞬间
悄然
二、深入课文,感受安静的内心世界
1
、回顾交流:
安静在触摸春天时创造了什么奇迹?
句子一:
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。学生通过圈划、表演,
理解“穿梭”
,感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。
(
1
)
、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹?穿梭什么意思?这里指什么?你能表演一下
吗?你来当一次安静吧,
蒙上眼睛再穿梭一下。
还能穿梭吗?盲人走路是怎样的?可是安静却
能在花丛里穿梭,
你有什么感受?为什么安静能在花丛里穿梭呢?
(因为这个小女孩整天在花
丛里流连)
,你能联系前面的内容理解课文,真会学习。
“流连”怎么理解?跟流连意思相近的
词有哪些?安静整天在花丛里流连,那么舍不得离开,你体会到什么?(安静热爱春天,热爱
生活。板书:热爱生活)
(
2
)
、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗?
接下来,安静又创造了什么奇迹
句子二:
她慢慢伸出双手,在花香的引导下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。
通过圈划词语,联系下文,对比句子,体会奇迹,感受安静对生命的热爱。
(
1
)你从哪里感受到这是一个奇迹?(极其准确)
出示句子:
a
、她慢慢伸出双手,在花香的引导下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。
b
、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。学生读句子,感受句子的
不同,进一步体会安静奇迹。
(
2
)极其准确是非常准确,为什么她能极其准确的判断出花的位置?(有花香引导;用灵性感受)你
能联系下文理解课文,也非常会学习。你能用朗读把这种极其准确读出来吗?
后来又有什么奇迹发生?
句子三:
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩
神奇的灵性抓住了。
通过圈划重点词语,找近义词,积累词语,联系实际,感受奇迹,引导学生换位思考,感受安静的心
情。
⑴
你从哪个词语中感受到这是一个奇迹?“竟然”什么意思?有哪些意思相近的词语?出乎谁的预
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d80beae5f342336c1eb91a37f111f18583d00ceb.html
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