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四年级上语文教学设想32飞船上的特殊乘客_人教新课标
四年级上语文教学设想32飞船上的特殊乘客_人教新课标
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四年级上语文教学设想
32
飞船
上的特殊乘客
_
人教新课标
四年级上语文教学设想
-32
飞船上的特殊乘客人教新课标
一、教材解读。
这篇课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育
之后果实的实用、药用及他用。题目
?
飞船上的特殊乘客
?
运用拟人的修辞手法吸引读者,激
起学生阅读的兴趣。
这是一篇科普小品文,又是一篇略读课文。这篇课文有数十个难以解释的专业术语,涉
及到的植物种类、变化趋势多而复杂,篇幅长。另外,这些高科技的信息离四年级学生很遥
远,他们缺少知识上的积累,正确解读文本会遇到很多困难。如何把握略读课文的特点,根
据学生实际在一节课内达成教学目标,培养学生的阅读能力,提高语文素养呢?把课文研读
了几遍之后,发现这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强,全文共
6
个自然段,首
段开门见山,点明题意,第二段通过举例写出了特殊乘客的变化,第三自然段概括而有序地
阐述了变化的两方面原因,四五自然段那么依次介绍了太空蔬菜的用途,最后一自然段总结
全文,点明中心。整篇课文段落之间条理清楚,层层深入,于是就打算从课文的最后一段话
中的中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行,好似获得了‘魔力’,可以有这么多美妙
的变化和神奇的用途。〞入手,深入展开教学。在粗知课文大意后,让学生从美妙的变化和
神奇的用途两方面体会太空种子的神奇。同时,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达
上的重要特点,也可以适当引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,在交流时让他
们说一说哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动。另外,单单读课文还不能唤起学
生的感慨,又打算从最直接的视觉入手,让学生通过观看生动形象的图片感受植物种子经过
太空遨游之后的神奇变化。
〔一〕、镜头回放,揭题导入。
让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的图片,教师深情诉说,引起学生的情感共鸣,
接着巧妙地揭示课题。然后,让学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客〞这个词的用法
产生了新的认识,这是一篇说明文,题目用拟人的修辞手法吸引读者,趣味性很强。
然后,迅速让学生根据文中的阅读提示了解本文学习的任务,这样,既训练学生快速略
读、整体感知课文的能力,又能让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。
〔二〕、字词学习
,交流收获。
第
2
页
利用网络信息技术,结合生字词学习,给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练时机,
让他们接触文中难以理解的一些专业术语,同时着重指导文中多音字的读法,为全文的正确
朗读奠定根底。
〔三〕、
交流讨论,感受神奇。
活动一:找寻变化,体验特殊。
初知课文大意、理清文章脉络后,马上让学生进入第二自然段的学习,在找寻太空种子
发生的变化的过程中,适机插入相对应的图片让学生产生心灵的共鸣,体验太空蔬菜的与众
不同。
活动二:讨论用途,触摸神奇。
感受太空蔬菜直观的变化后,老师马上把学生引入四五自然段,让他们找太空种子的神
奇用途主要表达在哪些方面?通过默读,孩子们自然而然地会对第四自然段中那些营养成分
高的蔬菜产生兴趣,他们会找到其中的语句答复老师提出的问题,而他们的答复往往是不全
面的,于是在学生找寻得差不多的时候,教师出示一组图片加深学生对这些蔬菜的特殊印象
同时出示一组数据,对普通蔬菜和太空蔬菜做一个明显的比照,学生一下子豁然开朗:原来
太空蔬菜有益健康,这样一来,后面的用途他们也能水到渠成一一道来,太空蔬菜用途的神
奇通过他们自己的感悟也就触摸到了。
活动三:对话文本,探究原因。
太空蔬菜变化原因的教学可以说是本文教学的一个难点,因为这一段内容专业术语较多,
学生要真正理解比拟困难。怎样突破这个难点呢?要讲透这个内容,不可能,不讲,也不行。
了解了学生的纵向知识后,发现学生对“微重力、高真空〞这两个专业术语还是有所触及的,
那就运用学生现有的知识进行教学。
让学生找到原因之后质疑问难,
再把问题抛给学生:
“你
认为什么是微重力、高真空呢?〞学生肯定会众说纷纭,但也有一定的触及,老师再适当总
结一下,在学生的懵懂中,也就解决了这个难点。
〔四〕、探究学法,掌握技巧。
要学好说明文就得掌握他的写作方法,体会其用词的准确性和生动性。三年级下册初次
接触说明文后,学生已初步掌握了最根底的说明方法。这篇文章非常明显地运用了大量打比
方和举例子的方法。教师在总结课文时,巧妙运用“其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家
们,是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。〞这句话,进行引导,让学生了解这句话的
第
3
页
说明方法后又顺势利导,让学生找到文中其余运用的说明方法并找句子说明,进一步运用已
有的知识经验稳固了学法,巧妙地让学生掌握了技巧。
〔五〕、趣味作业,拓展延伸
在课快结束时,通过语文实践检查学生的学习情况,老师设计了一个“种子的自述〞小
练笔,让学生选一种自己喜欢的太空产品,在对课文理解的根底上,学会准确用词,形象表
达,运用所学过的说明方法展开想象进行自述。
相信学生能就文取材,创新习作,对课文的语言进行加工改造,重新组合、表达。通过
小练笔焕发出了迷人的光荣,让学生在独具个性的自由表达中放飞灵性,充分展现孩子们的
智慧和创新精神。
第
4
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ce80e0030042a8956bec0975f46527d3250ca6f9.html
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