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金蛇狂舞

发布时间：2019-09-27 21:11:56 来源：文档文库

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听赏《金蛇狂舞》
教学目标：
1. 通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情感。
2. 指导学生感受民族打击乐、简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。
3. 通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感
教学重、难点：
感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子、二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》、《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
二、新课教学：
1、导入新课：（出示课件）简介作品。
2、整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。
（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？
A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛
（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：
中速快速慢速
（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？
A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。
B 活泼欢快的歌舞场面。
C 祖国山河的美丽景色。
学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。
三、分段赏析：
第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏：
在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）
请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？
师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。
（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。
师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。
师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段:
第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题：
通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：
A热烈欢快 B活泼跳跃 C优美抒情
根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：
A 祖国的大好河山
B 你追我赶的紧张场面
这一段音乐中运用了哪些打击乐器：
A 铃鼓 B堂鼓 C锣 D碰铃 E木鱼 F舞板
学生评价：哪一组的答案正确？
第三乐段：
欣赏后思考：
A 音乐的情境是什么？
B 与第一乐段是否相似？
师归纳：
A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。
B：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是：A+B+A`三段体结构。
师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？
四、复听全曲，参与表现。
要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。
（全班学生集体随乐表演）
五、课堂总结：
师：同学们，今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！