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巧用多媒体教学,让美术课堂插上想象的翅膀
巧用多媒体教学,让美术课堂插上想象的翅膀
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文
/
李吾忠
随着现代科技发展的日新月异,科技创新无不渗透到每一个领域。而多媒体辅助教学便是新
时代兴起的一场课堂革命。多媒体辅助教学进入课堂以后,它有着无可比拟的优势,不仅冲
击着人的视觉和听觉感官,而且有效地激发起人的兴趣、情绪和思维。美术具有形象性的特
点,美术教材当中有大量的教学内容必需直观展示才能起到教学作用。在美术学科中利用多
媒体技术对文本、声音、图形、图象、动画等的综合处理及其强大的交互式特点,编制的辅
助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的
顺利实施提供形象的表达工具,能有效激发学生学习的兴趣,解决了信息量不足的问题,充
实和丰富课堂教学内容,扩展学生视野。大大提高学生的审美能力和创新能力。
一、巧用多媒体辅助教学,对学生“立体冲击”
,大大增加了信息容量。
以前,由于教学设施和教学资料相对缺乏,进入课堂的往往只有书本加挂图,致使学生接受
到的信息太少,无法在有效的时间内让学生发现问题,分析问题,解决问题。不利于学生主
体地位发挥和能力培养,缺少生动形象的直观性,学生感到枯燥单调、不感兴趣。美术课堂
停留在教师讲,学生听的以教师为中心的教学方式。这恰恰与新课改要求背道而驰,我们不
仅要教给学生知识,更要教给学生获取知识的方法,培养其学习的能力,培养他们求异、逆
向、创新等思维能力。因此,注重选用不同的教学媒体集声、文、图、形于一身,具有直观
形象、活泼生动。时代感强,信息量大。激发学生的学习兴趣,帮助学生更快捷地掌握学习
方法,让他们寻找到正确的学习途径,打破了以往“一言堂”的教学模式,解决了常规教学
中信息量不足的问题。
例如美术第
5
册册《巨大的恐龙》一课。在以往受条件的限制,所需要的恐龙形象图片和它
的声音是有限的,仅仅是课本上的图片,并且又没有音效资料,而且学生平时生活中对恐龙
的认识也不够,所以老师是不厌其烦地向学生介绍一些恐龙的特点,然后让学生凭空想象画
心中的恐龙,
很多学生根本就无从下手或者只能简单的描摹。
如果利用现代多媒体辅助教学,
就会解决了以上传统教学中所遇到的难题,达到更好的效果。首先用多媒体播放课前从网上
下载的恐龙吼声,让学生猜,是什么。其次课件出示各种恐龙图片,如翼龙、梁龙、霸王龙
等,调动学生的视、听感觉,激发了学生学习的兴趣。并通过仔细观察,了解恐龙的各部分
特征,再设置问题———在那悠远的时代,还会有哪些特别的恐龙呢?学生自由猜想,随后
课件出示有关恐龙的学生作品。学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,很容易就画出了
心中恐龙形象。
二、巧用多媒体辅助教学,丰富欣赏教学手段和内容。
以前最怕上美术欣赏课,因为课本给与的东西太少,教师本身具备的对应知识可能也不够。
需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片,录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,因此教
师都把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课也是很不欢迎的。现在,由于网络、电视
进入千家万户,多媒体技术越来越发达,我们可以毫不费力的获得教学所需的图片,视频、
音频等感性材料。
由于多媒体具有图、
文、
声、
像的综合性功能,
能以不同的方式传播信息,
并能提供友好便利的交互方式,让学生在短时间内更深刻地欣赏到大量的美术知识,对美术
欣赏课等有着很好的辅助教学的作用。
例如《兵马俑》是六年级的一课,属于欣赏、评述学习领域,是集欣赏、合作、互动为一体
的美术课。如果用多媒体来教学就显得得心应手,游刃有余了。在这里利用多媒体展现出来
的独特的艺术魅力,来激发孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的
情感。利用课前搜集关于兵马俑的图片、录像、文字以及和考古相关的故事资料结合成多媒
体课件,
形象地向学生展示不同造型、
神态各异的
“兵马俑”
,
了解其造型特点,
再结合教材,
了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。让学生进一步了解关于兵马俑的知
识,欣赏兵马俑在历史和世界艺术地位的艺术价值。学生在欣赏将军俑时,不但可以用贯常
的视觉方式欣赏将军俑在静止状态下的形和构造,而且可以做三位立体的动感图片,让将军
俑旋转起来,欣赏将军俑各个部位的细节。学生欣赏到了绚丽多彩的古代艺术珍品,有一种
身临其境的真实感,真切地感受到中华五千年历史文化的光辉灿烂。
三、巧用多媒体辅助教学,拓展空间,扩大视野。
多媒体技术缩短了时空,浩瀚的信息都让我们有能力去掌握。教师应尽可能尝试计算机和网
络美术教学,利用计算机设计、制作出生动的美术作品;检索丰富的美术信息,能为学生创
设丰富多彩的形声信息,从而引导学生进入作品的特定氛围。能使学生感受到线条、音乐、
光影、色彩、动感等信号,产生立体感觉,唤起丰富的表象,开阔学生的视野。让学生体会
到美术学习不只是图图画画,引导学生以开放的心态去接纳多元的美术文化,用发现的眼光
到生活中去找寻美,使学生受到美的感染,从而潜移默化地提高了审美素质。
例如第
6
册美术《家乡的桥》这一课,如果仅围绕家乡的几座桥教学,学生所看到、所了解
得知识肯定太少,层次浅显。必须考虑利用多方面的因素,如音乐、录像、图片、历史故事
等手段来激发调动学生的情绪,
让他们融入到欢快节奏的音乐中,
融入到传说故事的情境中,
在真实和想象中大胆自由创作。
首先运用多媒体课件展示事先拍摄下来的当地的有特点的桥,
让学生从身边熟悉的桥的形象体验家乡的变化。然后播放家乡桥的历史传说故事,让学生体
验家乡的文化,感受家乡的亲切。再因势利导播放从网络上收集的世界各地的桥,开阔学生
视野,让他们受到美的熏陶。从赏析作品中感受桥的美,并且了解各种桥的材料运用、结构
变化、作用功能、科技含量。接着引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的桥,小组
之间讨论如果自己是桥的设计师想设计什么样的桥呢。然后展示学生设计的范作并且播放欢
快的轻音乐。学生看着作品内心思绪万千,随着音乐旋律激情奔放,描绘出大量的与众不同
的桥。那是学生对家乡的爱,是童心飞扬的体现。
多媒体为美术教学带来了
“教”
与
“学”
的重大改革,
让课堂变得更加生动,
让学生更易接,
大大提高了教学质量。作为教师,一定要与时俱进,提高自身的现代教育技术水平,并避免
在课堂教学应用中的误判,从而优化美术教学,提升课堂效率,推进美术教学整体的改革和
发展。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b05690d2cfc789eb162dc84b.html
《巧用多媒体教学,让美术课堂插上想象的翅膀.doc》
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