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学生自主学习能力培养的关键-精品文档
学生自主学习能力培养的关键-精品文档
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学生自主学习能力培养的关键
达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知
识。”联合国教科文组织出版的《学会生存》强调:未来的文盲
不是不识字的人,
而是没有学会学习的人。
这充分说明了方法的
重要性。一个人只有掌握学习方法、形成学习能力,才能不断获
得新知识,才能适应社会发展的需要。在教学活动中,教师要有
意识地培养学生自主的学习能力,
教给学生终身受益的“猎鱼之
法”和“点金术”。
教师对学生自主学习的指导可以从下面几个
方面进行:
1
、
指导学生养成良好的预习习惯。
预习是培养学生自主学习能力的有效手段,
是提高英语课堂
教学效果的积极措施。
预习可以帮助学生整体感知要学习的新内
容。通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和
发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生通过预习,在进入
课堂之前就明确所要学习的内容,
要掌握的重点、
难点和所要达
到的学习目的,使他们做到心中有数,不打无准备之仗。人教版
unit1Reading
部分主要讲生活在二战时期
Anne
是如何渴望朋
友,与朋友相处的。我先让学生查询有关
AnneFrank
的信息,
并预习课文完成下列表格。
在讲解课文时学生理解起来比较容易,掌握起来也快。
2
、指导学生养成良好的听课习惯
课堂是学习的主阵地,
课堂听讲是最主要的学习活动,
听课
效率的高低,直接影响对学习内容的理解、消化、吸收,只有听
好课,自主探究才有基础,才可能深入。所以,教师要指导学生
养成这样的听课习惯:
(
1
)在课堂上保持良好的精神状态,带着新课要解决的主
要问题和在课前预习中弄不懂的问题和词语,
集中注意力,
有目
的地认真听课。
(
2
)将自己预习时对教材的理解和老师所讲的进行比较,
对不同之处要认真进行思考,提出质疑并及时纠正自己的错误。
同时要认真、及时地做好笔记,以便课后复习巩固。
(
3
)要积极开动脑筋,认真思考老师提出的问题,积极参
与课堂活动。要养成开口说话的习惯,敢于发表自己的见解,克
服出差错的恐惧心理。
在大量的语言实践中掌握知识,
提高能力。
在学习
Unit
3
第二篇
Reading
时,
我采用“答记者问”的形式。
我让学生把预习中遇到的困惑和问题提出来,
然后我来回答。
学
生积极性很高,
问题一个接一个。
有的学生提出的问题竟然是我
没有想到的。
例如有个学生问到
view
和
scenery
两个词的区别。
学生能主动提出问题,课堂气氛活跃,收获很大。同时结合学生
对文章的理解,进行
groupWork
,找出文中带有感情色彩的语
句,如
shonelikeglassinthesettingsunandlooked
wonderfu
,
surprised
by
the
view
,
great
fun
,
could
hardly
waittoseethem
等。通过这些带感情色彩的语句可以推断出
WangKun
和
WangWei
对这次旅行的感受。然后让他们小组讨论
练习第一、二题。
(
4
)课堂上记好笔记。老师讲的重点词汇、词组的例句要
及时记下来,这样既训练了听力,又是一个记忆的过程。易出错
的词要记在笔记本上,
考试前拿出笔记本看看,
对提高成绩会大
有裨益。例如讲到
insist
这个单词,其宾语从句有时候用虚拟
语气(
should
十动词原形,
should
可以省略),有时不能用。
我就要求学生笔记上记好一句话:
Heinsistedthathehadn't
stolenanythingandthahe
(
should
)
besetfree
.并记住
其汉语意思
(他坚持认为他没有偷任何东西,
坚决要求释放他。
)
这样就很清楚何时该用虚拟结构,何时不用虚拟语气了。
另外,
教师要注意在课堂上采取其他一些办法培养学生良好
的听课习惯。如课前的值日报告或演讲活动;唱英语歌曲;放轻
音乐等,都有助于学生尽快把注意力从课外转移到课堂上。
3
、指导学生养成及时记忆和复习的好习惯。
根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,
遗忘进程是不均衡
的,在识记的初期遗忘很快,后来逐渐缓慢。所以课后及时复习
是减少遗忘,进一步消化理解、巩固知识的必要环节。同时又能
让学生在复习过程中提高自主学习能力,
为将来的持续发展奠定
基础。为指导学生搞好复习,必须提醒学生:
(
1
)要及时复习,加强记忆。因为遗忘的速度是先快后慢,
所以上完课后必须及时复习,减少遗忘。当天学的内容,当天回
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ace01057db38376baf1ffc4ffe4733687f21fc4d.html
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