首页 > 小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》教案(共7课)19(2022新版)

小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》教案(共7课)19(2022新版)

发布时间：2023-05-16 11:21:18 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

第二单元生物的多样性 1. 校园生物大搜索
【教材简析】
《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与木单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。
本课首先明确调查任务一一调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。
【学情分析】
经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为方式、繁殖方式、生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。但对于生物的多样性，学生的认识还是模糊的、零散的。校园是-•个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，对于六年级学生来说借助熟悉环境从物种多样性描述着生物种类的丰富程度这个角度理解生物的多样性比较直观，符合他们的年龄特点。本课作为单元的起始课，引导学生在校园里探索生物的多样性，在实际调查中培养学生实事求是、珍爱生命的科学态度。以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。
【教学目标】［科学概念目标］
校园中生活着不同种类的生物。［科学探究目标］
1. 能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2. 能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 3. 能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。［科学态度目标］
1. 表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2. 能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 3. 在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。［科学、技术、社会与环境目标］
意识到校园环境与生存的生物相互影响。【教学重难点】
［重点］会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。［难点］如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。【教学准备】
［教师］教学课件、调查记录表、校园公园景观植物鉴赏课件、被子植物检索表。［小组］放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。【教学过程】
一、聚焦：问题导入揭示课题（预设3分钟）
1. 图片导入：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，它们种类繁多，那你们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？
2. 谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一 1. 提出问题：

① 选择1—2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察，并说一说自己的感受。 ② 在小组内重点就相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同？ 2. 分小组进行观察、记录。 3. 汇报、交流。［设计意图］通过观察活动使同学们发现，当我们研究两位同学身上某一个相同的性状时，它们可能是相同的，也可能有着微小的区别，还可能一点也不一样。不过至今我们还没有发现两位相貌一模一样的同学。我们把研究的范围再扩大，来寻找更多长相接近的人。
三、探索2：做一次班级相貌普查（预设15分钟） 1. 提出问题：
① 通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的，有些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学，范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。
② 学生讨论、汇报怎样调查效率更高？
如：先分解调查任务，将对几个相貌特征的调查分配给不同的组；而调查同一相貌特征的几个组，又可以分别调查不同的人群，1组调查1一20号同学；2组调查21一一40号同学……最后汇总起来。
③ 学生分组调查。 ④ 学生汇总、汇报。［设计意图］根据师生共同确定的性状辨识标准，以全班同学作为样本，根据标准相互调查取样，进行一次相互的相貌性状调查。仔细观察被调查对象，根据讨论的标准严格区分，记录。
研讨：我们的相貌特征是唯一的吗（预设10分钟）提出问题 1. 把不同相貌特征组合在一起会怎样呢？
2. 许多相貌调整表现出的可能是2种或许更多，如果将所有的性状都组合进去，我们获得的性状图会是什么样子？
3. 我们的相貌是唯一的吗？
4. 通过全班相貌普查，我们发现尽管有些特征人与人之间有明显的差别，但有些特征两个人或更多的人都一样。那么是什么导致人与人的不同呢？
5. 人除了相貌特征，还有哪些遗传现象
拓展：警察缉凶的人像又是如何绘制的？（预设5分钟）【教学后记】古代生物的多样性
【教材简析】
通过前面5节课的学习，学生己经知道生物种类的多种多样以及同种生物存在个体差异。学习古代生物的多样性一课，旨在通过观察研究化石，认识古代生物，了解古代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的进化现象。
聚焦板块：首先介绍了化石以及化石对研究古代生物的作用，引出本课研究的话题：远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？
探索板块：探索部分包括2个活动。
探索活动1是观察典型古生物化石，推测古生物的特点，比较与现存生物的异同。本课选取了恐龙和猛犯象两种古代生物为研究对象。
探索活动2是通过观察生物化石认识更多的古生物。一是观察化石，二是

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/aa2de37ebd23482fb4daa58da0116c175e0e1e48.html