速写练习
1教学目标
1、知识与技能
了解什么是速写,认识速写的主要特征。
学习以速写的形式,用简练生动的线条表现物象的特征。
2、过程与方法
通过观察和赏析,感知名家速写的绘画特点。
通过速写练习,增强观察能力和绘画表现能力,培养迅速捕捉、概括和表现对象的能力。
能过理解和辨析几种速写表现形式,对速写作品进行自评和互评。
3、情感、态度和价值观
认识速写在美术创作中的作用,感受速写作品独特的视觉及审美价值。积极参与速写学习,体会其中的乐趣。
2重点难点
教学重点:认识速写的概念和特点,学习画速写的基本方法。
教学难点:感知不同风格速写作品的艺术特点,初步掌握以线造型的速写方法。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】速写练习
一、导入
以一组动态图片和速写作品相对比的方式导入,贴近学生生活,引起学生兴趣。
活动2【讲授】速写练习
二、什么是速写?
你知道速写的概念与特点吗?
速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。速写的特点在于时间短,线条简练生动,捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。
三、速写的基本用途
训练造型的功课。2.记录生活的手段。3.收集更多的素材。4.抒发丰富的情感。5.准备创作的小稿。
四、速写的工具材料
速写工具材料的选择很宽泛,无论铅笔、钢笔、毛笔还是炭精棒,都可以画出很有味道的速写来。
五、速写的表现形式
展示了单纯用线、线面结合和勾勒出基本物象再加些简单色彩的作品。
六、画速写的注意事项
七、教师演示
教师演示速写方法和步骤,使学生对速写有更进一步的直观感受,为接下来的创作实践奠定基础。
八、思考与讨论
1、经过本节课的欣赏、学习、实践以及自己的体会,能否试着用自己的语言,概括、总结速写的主要特点呢?
2、经过实践,你认为画速写最应该注意哪些问题?
3、画速写和拍照片作用一样吗?它们各自的主要优势在哪里?
九、学习建议(课后作业)
1、选择合适的工具,在10分钟内速写一件自己的学习用具或生活用品。
2、用半小时左右速写一个社区环境或家居环境。
3、半小时内为家庭成员、老师、同学或自己画一张速写十、拓展延伸十一、结束语
以叶浅予先生的话:
“速写是生活的记录,是创作的素材;在生活与创作之间,起到桥梁的作用。从笔简意赅的形象效果来看,它本身就是一种创作形式,当然,这是指高质量的作品而言。作为造形的基础训练而言,为创作搜集素材而言,速写更是不可缺少的一种技能。”
活动3【作业】速写练习
课后作业)
1、选择合适的工具,在10分钟内速写一件自己的学习用具或生活用品。
2、用半小时左右速写一个社区环境或家居环境。
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。
例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。
“含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
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