《我要的是葫芦》课堂实录与评析忻城县思练镇中心小学罗海鲜
一、谈话导入，揭示课题
师：在第四组课文中，我们学习了一些成语故事、童话故事，今天这节课我们学习一篇寓言故事，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。请同学们读课题
生：我要的是葫芦
师：对。大家都注意了：这个字（芦）读的是第几声？生：轻声
师：对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。师：谁见过葫芦？给大家介绍一下。生：
师相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（根据学生的回答教师画简笔画）
请同学们再读课题。
师：大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。
请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要．的是葫芦，别人要的是什么不清楚。）
下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意．．．思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）
这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。听课文录音。
师：你们说哪一种读法才是正确的呢？生：我要的是葫芦．．
师：同学们真棒，那我们就按照这样的读法再读一遍课题，一二起。生：我要的是葫芦．．师：按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫芦得到了吗？二、初读课文，积累字词1.初读课文
师：要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：（1）、标清自然段；
(2）、圈出生字，读准字音，牢记字形。(3、读通课文。
（生读课文标出自然段）
1
2.检查自学情况。
师：请用手势表示，课文一共有几个自然段？生：（生伸出4个手指）
师：按自然段读课文。老师想请四位同学读课文，谁愿意来读？生读文
刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。
3、检查生字的认读情况。（1）指名拼读，全班跟读。（2）全班拼读。
（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。
（4）读词语。
师：同学们太厉害了，把掌声送给自己。
生：╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳（击掌）师：生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。4、齐读课文。[评析：]
三、品读课文，深入理解
指名读第一段，要求听的同学认真听
师：刚开始，他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？（生找出相关句子）
师：谁愿意把你找到的句子说一说？
生1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。生2：藤上挂着几个小葫芦。生3：多么可爱的小葫芦呀.......
师：（随学生回答一一将句子展示）这么可爱的小葫芦，种葫芦的人对葫芦是什么态度？
生：关心
师：你们从哪里知道他非常关心葫芦？
生：那个人每天都要去看几次。
师：你认为哪些词语能说明他关心葫芦？生：我从每天、几次这两个词中体会到的。
师：说的真好，所以读时这两个词要读重音，大家试读生试读句子 