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《题西林壁》教学反思
《题西林壁》教学反思
发布时间:2021-02-02 来源:
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《题西林壁》教学反思
教学
《题西林壁》
这首诗时,
我课前先布置学生查阅相关的资料,
有关于题壁诗的,有关于苏轼生平的,还有苏轼的其他著作等,以便
于课前预习的资料查阅,
让他们更全面地了解了诗歌的背景、
相关的
内容,更有助于诗歌学习。
由于这首诗的诗句意思浅显,
学生看看注释就能大致读懂字面
的意思。因此,
教学本诗时,我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理
的感悟上,
我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义,
使大
家明白了一个道理:“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握,
冷静地分析,才能不被局部现象所迷惑。”
在理解含义的基础上,
我让学生结合生活实际来讨论,
比如对一个同学,
我们应该怎样看?
只看到他的缺点呢,还是只看到他的优点呢?还可以举出其他事例,
告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
在现实生活中,
你还发现
了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子,
让学生结合生活实际
来讨论。没想到,学生回答地让我惊讶
!
他们说出了很多连我都没发
现的例子,我不得不称赞他们的观察力,我顺势又提了个问题:通过
学习了古诗
,
你受到了什么启发
?
他们回答地也比较到位。通过这样的
学习,从而达到了两个目的,一是体会诗中的情和理,培养学生对古
诗的初步感受能力;
二是开拓学生视野,
让他们感受祖国风光的壮美,
激发热爱祖国的情感。
而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。
我认
为在教学古诗时,让学生以诗人的身份去读去感悟,效果较好。
整堂课用“赏美景、品名诗”这条线串起来,这样活而不散。
在这堂课中我还做到了个性化朗读和多元化感悟,
使得学生更能品出
“诗中有画、诗中有歌、诗中有理”的韵味,实现了学习目标。
当然,还有一些不足之处:
1.
由于学生感悟很多,所以预设的拓展的内容没有出示;虽然力
求关注每位学生,设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评
价方式,但真正到了课堂上,还是觉得不尽完美。
2.
在处理教学难点时,有点急于求成。在前两句诗歌的学习中,
学生已经基本明白
“看不清庐山的本来面目,
只因为自己身在庐山之
中,看来看去,只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后
有什么启发时,学生思维转不过来,于是我直接点拨,没有给学生思
考、讨论、交流的机会(心里担心着时间所剩无几了)。其实,应该
给学生充分思考、讨论的时间,最后的拓展阅读完不成的话,可以放
到课后。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e1843ee14973f242336c1eb91a37f111f0850d93.html
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