9九寨沟

9九寨沟

一、教学目标：

1.学会本课“沟”、“县”等10个生字，理解由生字组成的“敏捷”、“珍禽异兽”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的词语、句式逐段复述后记忆背诵第3、4、5自然段。

3.结合课文中具体的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，了解最后一个自然段在全篇中所起的“总结全文、首尾呼应”的作用。

4.了解九寨沟美丽的自然风光和异兽珍禽，激发学生热爱九寨沟，热爱祖国秀丽河山的思想感情。

二、教学重难点：

能够结合文中的重点词句，理解课文内容，感悟九寨沟的神奇美丽。

三、教学评价设计：

1.在检查预习环节，通过收集资料、检查生字、朗读课文，质疑问难等多种方式了解学生，尤其是易错字形的指导及学困生识字、读书的情况。

2.在精读感悟环节，注意引导学生抓住重点词句感悟课文，用感情朗读表现对九寨沟自然风光和珍禽异兽的喜爱和赞美。

3.课堂上借助图片、照片、录像等资料，让九寨沟给学生以身临其境之感。

4.在回归整体拓展积累环节，通过填词、欣赏歌曲、当小导游等形式深化课文重点，让情感得以升华。

四、教与学的准备：

学生：1.完成预习单。（见后附件1）

2.收集关于九寨沟的文字、图片等资料，激发走进九寨沟的欲望。

教师：1. 教学课件。

2.根据预习单查看预习情况，对学生的掌握情况做到心中有数。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课，学生质疑。

1．课前播放、欣赏歌曲《神奇的九寨》。

2.过渡：这首歌好听吗?歌里唱的就是风景优美的九寨沟。今天我们就一起去充满童话色彩的九寨沟游览一番。

3.师板书课题，学生齐读课题。（提醒学生“寨”字下面不要漏了一横，“沟”的最后一笔不是点。因为“钓”和“ 钩”太容易混淆了。）

4.读了课题，你想弄明白什么问题？

课前预设：

1．九寨沟在哪里？

2. 为什么叫“九寨沟”？

3. 九寨沟是怎样的一条沟？

二、初读课文，整体感知。

1. 生自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍，长句子要注意停顿。边读边思考提出的三个问题。（教师巡视学生读书情况，重点听听学困生的读书情况。）（预设易读错的词并出示）

2. 指名读词语，指导“继” 的书写顺序，“捷”、“禽”字的易错部位，（例：“禽”的最后两笔是“厶”，不是竖提点。出示“禽”和“ 偶”，对比记忆最后两三笔。）齐读这些词语，指导学生读出自己的体会。例如：“窜出来”，读得快一点、猛一点。

3.指名分段朗读课文，师生共同纠正字音。

4.默读课文并思考提出的问题：哪个自然段写了九寨沟的位置及名称由来？哪个自然段写九寨沟的自然风光？哪个自然段写九寨沟的珍禽异兽？哪段表达了作者的感受？

5.小组交流：一二自然段主要写九寨沟的地理位置及名称由来，回答了第一、二个问题；第三自然段写了九寨沟的自然风光；第四自然段写了九寨沟的异兽珍禽；第五段总结九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，表达了作者的感受。

（设计意图：这一环节既让学生理解了每段的主要内容，理清了课文顺序，又为指导学生概括课文中心奠定了基础。）

6.这篇课文主要讲了什么？学生回答。师相机板书：自然风光、异兽珍禽

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、感悟第一部分。（地理位置及名称由来）

1.过渡：自由读课文第一二自然段，回答第一、二个问题。

2.小组交流：

（1）学生汇报九寨沟的地理位置及九寨沟名字的由来。

①教师出示中国地图，让学生找出四川，用动画形式圈出南坪、平武、松潘三地，明确九寨沟的位置。

②出示句子：指名读，告诉同位九寨沟的位置。

（设计意图：通过看地图找、圈、读、说，学生对九寨沟的地理位置及名称由来就能达到脱口而出的效果。在脑海中印象更深刻、更真实。同时也培养了学生看地图的能力。）

（2）简单涉及第三个问题（是怎样的一条沟？）。出示句子

①生答：九寨沟是一条像童话世界一样的沟。板书：童话世界

②你心目中的童话世界是一个怎样的世界呢？（神奇、美丽、欢乐、神秘……）（学生展开想象，感受他们心中的童话世界。）

四、课后作业。

1.能用自己喜欢的方式记住本课的生字、新词。

2.告诉父母九寨沟的地理位置和名称由来。

3.熟读课文，交流资料，加深对九寨沟的了解。

（作业设计意图：巩固生字新词，及所学的第一、二自然段。熟读课文，交流资料也为下节课学习九寨沟的自然风光和异兽珍禽，感受九寨沟的神奇美丽奠定知识和情感的基调。）

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

五、感悟第二部分（自然风光）

1.过渡：同学们，上节课我们知道九寨沟是一个童话世界，它的神奇、美丽表现在——（生接），自然风光、异兽珍禽。现在我们先去欣赏九寨沟迷人的自然风光吧。请同学们默读课文第三自然段，边读边划出这一段描写了哪些景物？抓住重点语句感受这些景物的神奇、美丽。

2．自由读，标画，写感受。

3、预设：学生会回答雪峰、湖泊、湖水、森林、瀑布等，

（教学设想：这一问题，学生一定会回答很多，因为学生的概括能力不是很强，可能会把蓝天、白云都说出来，于是要进行小作交流，让学生归纳出重点。）

4.小组交流汇报：雪峰，湖泊，森林，飞瀑（适时板书）四种景物。

过渡：雪峰，湖泊，森林，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏哪一处？写一写，并把你的感受给小组同学分享一下。能用朗读展现这动人的画面，就更美了。

5.小组交流：抓住重点语句感受这些景物的神奇、美丽。

（设计意图：在小组交流中，学生有说、有听，有思考、有探索，更有启发与借鉴，对指导学生学习方法、培养学生自主合作学习的习惯都有很大帮助。汇报时，学生说到哪种景物，教师就相机出示相关句子，也充分体现了学习的主动权在学生手中这一教学理念。）

6．汇报

预设一：

（1）雪峰：出示句子

① 抓词语谈感受，（从“一座座”感受到雪峰的多，从“插入云霄”感受雪峰的高，从“银光闪闪”感受到雪峰的亮，还有终年不化。）

② 出示雪峰图片，并语言描述：这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。

③这么雄伟壮丽的景象，你想读吗？（为有感情读奠定基调。）指名读；评价（你读得雪峰真多啊；真高啊！）齐读。

④师：你看这插入云霄的雪峰，你看这银光闪闪的雪峰，置身其中，就像置身在——生接（神秘的童话世界）。（回归中心，让学生对课文主题达到强化的效果。）

预设二：

过渡：九寨沟是大自然的杰作,原始和天然是它的个性和特征,水更是它的灵魂。让我们走近九寨沟独特的湖泊去感受那迷人的色彩吧。

（2）湖泊：出示句子

① 引导学生抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊的多、亮、清、美的特点。

比喻句：把__湖泊__ 比作___宝石___， 把___沟谷___比作___彩带___。

②出示多幅图片，并语言描述：这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨，把沟谷写得像彩带一样婀娜多姿。

③过渡：九寨沟的湖水美在它的色彩，它为什么会有这么多奇丽的色彩呢？

（出示有倒影的画面和句式：）

④你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色、色彩缤纷等）

（设计意图：根据图片和课文语句展开想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体，由简单变得丰富， 让景物更有真实感，同时也发挥了想象力，训练了语言文字的积累与运用。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。）

⑤过渡小结：有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这怎能不像走进了——生接（奇丽的童话世界。）（回归中心，深化主题）

请同学们用读来展现湖泊的美吧。配乐。（在美景中欣赏，在欣赏中美读，从而训练学生能融入感情去读书。）指名配乐读；齐读。

预设三：

（3）森林。出示句子：

①交流，抓住“遍布”“ 原始”体会森林很多，范围很广，也是古老、天然的。

②（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，森林遍布，古木参天，走进这里，真像是走进了——（生接）绿色的童话世界。（回归中心，深化主题）

预设四：

（4） 飞瀑：出示句子：

①理解瀑布形成的原因。用“因为……所以”说一说。

②（出示多幅瀑布图片）你们看，九寨沟拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是这样高低错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气势磅礴，看着如此雄伟壮观的景象，此时的你会想到哪些词语（理解白练腾空、银花四溅）和诗句？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

（设计意图：图片可以帮助学生理解词语，有一幅图片，瀑布的样子特别像几层台阶，借助形象的画面可以帮助学生理解“一级级天然的台阶”和 “高低错落”，形象的图片可以让学生变抽象、想象为具象。）

③指导朗读。这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（师配瀑布图播放声音）理解词语：蔚为壮观。读出壮观的气势。

过渡小结：如此壮观迷人的飞瀑，让我们仿佛来到了——（生接）神奇的童话世界。（回归中心，深化主题）

5. 师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用书上最后一段的哪个词语来表示――板书（平湖飞瀑）。

6. 总结：第三自然段中作者描写了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，这些景色，你觉得作者花的笔墨最多的是哪个景色？交流。（湖泊）

7.指导写作方法：这样写，文章就做到了有详有略，咱们平时在习作中也可以运用这样的方法来进行描写。

8.配乐声中，学生融入惊叹、向往之情朗读第三自然段。

六、感悟第三部分。（异兽珍禽）

1. 师：欣赏完美丽的自然风光，让我们继续向森林纵深挺进，去看看那里的珍禽异兽。请同学们自由读课文第四自然段，思考写了哪些异兽珍禽，给你留下了

怎样的印象？小组合作学习，检查预习单中的填表题。

（设计意图：这部分内容比较简单，学生很容易找到，所以可以通过读书交流后进行填表。小组合作学习有利于培养学生的合作意识。）

2.汇报实物投影展示表格，查缺补漏。

3. 出示这几种珍禽异兽的图片 。重点引导学生抓住“窥视”“体态粗壮”、“ 憨态可掬”“美滋滋”等词语，以及比喻、拟人的写法理解体会这些动物的特点。

“窥视”表示偷偷地看，积累表示“看”的词语，（注视、凝视、扫视、俯视、仰视等）（继续训练语言文字的积累运用。）

4.指导朗读。（融入对异兽珍禽的喜爱之情）

5.讨论 “也许”一词，能否去掉？体会语言文字运用的准确性。交流：用“也许”说明这里的动物不是很多，来到这里并不是都能看到。作者用了四个“也许”，像这样三个或三个以上相同句式的句子用在一起，就叫排比。

6.小导游：我们继续向原始森林纵深处行进，林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，也许我们还会看到哪些动物呢？课件出示：其他的几种异兽珍禽图片。（白唇鹿、黑颈鹤等）用上“也许”描述几句话。

7.小结：九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的“异兽珍禽”为九寨沟增添了无限生机。（深化中心）

七、感悟第四部分。（总结全文）

1.齐读课文第五自然段，说说这一自然段的作用。

2.交流：第一句话是总结全文，第二句话是首尾照应，这一段更突出了中心。

3. 过渡：九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，所以作者情不自禁地说：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! （板书：人间仙境）有感情朗读，激发对九寨沟的向往与热爱之情。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

1.深化课题：同学们，当我们领略了九寨沟的自然风光，看到了这些珍禽异兽，你觉得课题前面应加个什么词比较合适呢？_________的九寨沟（同学们说“神奇的”、“美丽的”、“童话般的”，这一环节也是对主题的深化和总结。）

2. 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。再次欣赏歌曲《神奇的九寨》。

3. 师：读了这么美的课文，听了这么动听的歌曲，相信九寨沟的自然风光与异兽珍禽已经深深地印在了同学们的心里，为了让更多的人了解九寨沟，去九寨沟旅游，你能当个小导游吗？你会怎样介绍九寨沟呢？请同学课下动笔写一写，准备参加九寨沟小导游大赛。

（设计意图：通过听歌曲、填词语，让学生把自己内心深处对九寨沟的热爱与向往之情表达出来。通过写导游词，既是让学生加深对文本的理解，又是一个小练笔的训练，是一个由内到外的过程。）

八：板书设计

10．九寨沟

（自然风光）雪 峰、湖 泊、森 林、瀑 布

童话世界 人间仙境

（异兽珍禽）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

总 ——————— 分 ———————— 总

附《九寨沟》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，完成以后，可以在相应的自我评价栏里打“√”。

一、走进九寨沟

收集关于九寨沟的照片、图片、文字、录像等资料，了解九寨沟，走进九寨沟，激发对文本的阅读欲望和对九寨沟的向往。

二、识字词、写字练习

1.借助拼音会读生字，练习书写时，先观察分析字形结构，再描红，临写。对照课本自查，纠正写错的字。对照“禽”和“偶”下半部分的不同。

2．找出由生字组成的词语，和课后第三题的四字词语或成语，要求读正确、流利。

三、朗读课文

1.自由朗读课文2—3遍，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。长句子要注意停顿。

2. 课文介绍了九寨沟蔚为壮观的自然景色，那里有插入云霄的（　　　），有色彩斑斓的（　　　　），有（　　　　）的原始森林，有（　　　　）的平湖飞瀑，还介绍了生活在那里的（　　　）。这里真是一个充满（　　　　）的人间（　　　）。

四、我会思考

1.边读边理解词句，不明白的词语，借助字典或上下文来理解意思。

2.读第四自然段，完成连线。

3.课文主要写了九寨沟的哪些特点，给你留下印象最深的是什么？和同学交流。

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教后反思：要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

成功之处：

我觉得成功之处一是：引导学生通过读自然段，概括段意，从而帮学生理清课文顺序，并能轻松总结课文主要内容，学生的概括能力、语言表达能力都得到了提高。成功之处二是：调动了学生自主学习和小组合作学习的主观能动性，表现在对第三段自然风光和第四段异兽珍禽的理解上，通过边读边画和小组交流探讨，学生很快找到了从雪峰、湖泊、森林、飞瀑四个方面展现了九寨沟迷人的自然风光，以及四种异兽珍禽的名称、动作、特点，很好地完成了表格。成功之处三是：准备了众多的图片、照片、录像、有声有色地再现了九寨沟迷人的自然风光和异兽珍禽，学生在惊呼声中，有如临其境之感，朗读中自然也蕴含了热爱之情，情感目标得以实现。同时学生的感悟能力也得到提高，例如：瀑布的美，学生能抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景致。还有我觉得利用地图让学生明确了九寨沟的地理位置，变抽象为具象。成功之处四是：利用形近字组词、生字换偏旁组词等方法，帮助学生对字形的记忆更深刻了。有几处积累词汇的训练和句式的训练，比较扎实，培养了语言文字运用的能力。

不足之处：

运用图片太多，占用时间较多，看得很热闹，但根据语言文字感悟文本的训练不扎实，学生自己体会、自我表达的太少；朗读的训练也不扎实，忽视了学生课堂中及时生成的东西，使得学生对景的印象深，对文本的感悟不是很深，读中缺少情感的升华，对于这样一篇如此美的文章有点遗憾。

教学建议:如此美的文章，怎样才能让学生感同身受，我运用了声像资料，激发了情感，但文本的感受不够扎实，学生的感悟能力跟不上，有的学生体会到了，却又表达不到位，今后的教学中，还是先抓语言文字的积累运用，要多鼓励学生勤思考，敢发言，在训练中扎实，在锻炼中逐步提高。这样，语言文字在学生的眼中就不是一个个的方块字了，而是充满了感情色彩的，有生命力的精灵了。

附：《九寨沟》资料

九寨沟黄龙位于四川省阿坝藏族羌族自治区，是我国公布的第一批国家级重点风景名胜区。1990年，九寨沟被列为“中国旅游胜地四十佳”之首，1991年被列入联合国《世界风景名录》，1992年12月又由联合国教科文组织批准，正式列入《世界自然遗产名录》，从此登上世界旅游的宝座，成为中外游客向往的神奇的“梦幻世界”。 　　

因沟内分布着9个藏族村寨而得名，海2000~3000米，属高山深谷碳酸盐堰塞地貌，以翠海（高山湖泊）、叠海、彩林、雪山、藏情“五绝”驰名中外，被誉为“梦仙境”和“童话世界”。主景长沙有六公里，面积6万多公顷，有长海、剑岩、诺日朗、树正、扎如、黑海六大景观，呈“Y”字形分布，以水景最为奇丽，泉、瀑、河、滩将108个海子连缀一体，碧蓝澄澈，千颜万色，多姿多彩，“水在树间流，树在水中长”，有“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”和“世界水景之王”之称。
“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，连缀一体，飞动与静谧结合，刚烈与温柔相济，千颜万色，多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。

九寨沟特别美丽，国家中唯一获得“世界自然遗产”的“童话世界”。九寨沟的山水形成于第四纪古冰川时期，海拔在2000—3200之间，现保 存着大量第四纪古冰川遗迹。九寨沟的地下水富含大量的碳酸钙质，湖底、湖堤、湖畔水边均可见乳白色碳酸钙形成的结晶体，来自雪山、森林。 　　

九寨沟的活水泉又异常洁净，加之梯形状的湖泊层层过滤，其水色愈加透明，能见度高达20米。翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情，被誉为九寨沟“五绝”。水乳交融，美不胜收。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/619fed59b307e87101f696df.html