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小班科学优质课教案详案反思《变了变了》
小班科学优质课教案详案反思《变了变了》
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小班科学优质课教案详案反思《变了变了》
设计意图
变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内
容。设计活动时,我根据小班幼儿的年龄特点,尝试运用做中学
的教育理念,从幼儿生活经验出发,引导幼儿通过自己的探究和
发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重
要,就以游戏的形式来贯穿始终,持续引发幼儿内在的探究动机
和兴趣。
活动目标
1.
感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象,愿意动手尝试泡
发食品。
2.
在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
3.
活动准备
1
透明玻璃杯两个,小碗幼儿人手一个
;
盛有温水的大盆四个,小碟
四个,盘子四个
;
木耳、菊花茶叶若干
;
音乐磁带一盘。
活动过程
1.
以变魔术引发幼儿的好奇心。
师:小朋友,你们看这是什么
?
幼:手。
师:对,老师的手会变魔术,你们想不想看
?
2.
用手指游戏变变变,导入活动。
一根手指头,一根手指头
;
变变变变,变成毛毛虫。…………过渡:
老师还有一个本领,我会把两个一样的东西变得不一样,你们信
不信
?
(
由于小班幼儿年龄小,开始时注意力不易集中,因此导入部分,
(
教案出自:教案网
我设计了一个围绕变的小环节,旨在引起幼
儿的兴趣,激发幼儿参与活动的积极性。
3.
出示两块大小基本一样的木耳,动手实验。
2
师:你们知道老师手里拿的是什么吗
?
幼:木耳。
师:这两块木耳一样大吗
?
幼:一样。
师:待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里,一个杯子里
倒上水,另一个杯子里不放水,一会儿它们就会变得不一样了。
小朋友猜一猜木耳会变成什么样
?
4.
幼儿进行猜想,并说说为什么。
①木耳变大了;②木耳变小了;③木耳大小没变化。
(
大部分幼儿说木耳会变大,理由五花八门。尽管孩子们的想法很
夸张很幼稚,但我没有打断和干预,而是鼓励他们大胆想象和表
述,因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。
5.
幼儿验证猜想结果,并观察和比较干、湿木耳的区别。
组织幼儿自主选择泡发木耳。
6.
3
师:小朋友,老师有件事情想请你们帮忙,食堂的阿姨中午要做
木耳炒肉,你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗
?
(
以寻求帮助的口吻,更容易使孩子产生积极的行为动机。
7.
幼儿动手泡发木耳,进一步感知和验证。
(
幼儿在等待验证结果时,启发幼儿进行生活经验联想:你还知道
那些食物泡发后会发生变化,鼓励幼儿说说自己的发现。
8.
师幼共同游戏:变呀变。
请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备,教师随音乐讲述泡发
食品由小变大的过程,幼儿随音乐变化做动作,让自己越变越大
【小班教案
/xiaoban/
】,变到最大。教师用道具随音乐搅拌翻炒
食品,幼儿则翩翩起舞。
(
科学与音乐活动相融合,引导孩子发挥想象,用肢体语言表现食
品由小变大的过程,动静结合,并能产生愉悦的情感体验。
9.
幼儿动手冲泡菊花茶,品尝茶水。
4
教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢开
放的过程,体验美的感受。
(
泡茶一方面是对孩子探索的奖励,另一方而是加深他们对泡发食
物由小变大的感知和理解。
活动延伸教师和孩子一起将泡发后的
木耳送到食堂,请阿姨炒菜用。
活动反思
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支
持》的研究以来,面对进行的科学活动,我更加注重尝试运用做
中学的教育理念,多元化、多角度地实施教学活动。变了变了主
题活动,如果按教科书上进行也会上得很顺利,对幼儿来说掌握
起来也比较容易,能较好地实现教学目标。但我认为,教科书只
是提供给教师可参考的活动内容和素材,不一定是最适用的。什
么样的形式更能吸引幼儿呢
?
除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程
外,还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式,引导
幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效
5
果比较好,幼儿对活动内容非常感兴趣,发言积极踊跃,当看到
水中的木耳慢慢变大了后,他们都兴奋地拍起手来,活动结束时
好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素
有关:一是活动内容贴近幼儿生活,从幼儿熟悉的一些生活用品
(
木耳、茶
入手
;
二是幼儿亲手验证,感受变化,满足了参与活动
的愿望
;
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
6
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/329babd96cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d25.html
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