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XXX市新部编人教版六年级下语文第四单元古诗三首《竹石》公开课教学设计4

发布时间：2021-01-20 来源：文档文库

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XXX市新部编人教版六年级下语文第四单元古诗三首《竹石》公开课教学设计
教学流程：一、猜谜导入
知竹画
师：上课前，我们先放松下，看PPT，猜猜我是谁。我是一幅画，猜猜看我这幅画叫什么名字？生：竹
师：我是两幅画，请问我叫什么？生：竹石
师：这智商太高了二、感竹韵
但是，今天不是来看国画的，我要为你们介绍一个人
师：他不光画竹石，还写竹石。自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”。他就是郑燮。介绍郑燮
让我们一起来欣赏郑燮的《竹石》。（师示范配乐读）师：今天看到的竹子和平常看到的竹子有什么不一样？生：长在岩石缝里。师：看到这竹石，你有什么疑问？生（预设）：为什么要长在石缝里？怎么生存下去呢？经历过那些磨难？
师：不光你们有疑问，我也有疑问，我把自己的疑问，不过，我先卖个小关子，稍后再公布我的问题。

师：让我们带着这些问题自己把诗读几遍，争取做到正确，通顺。生：读
师：请一个示范读生
师：不光读得通顺，而且字正腔圆，看来是有备而来。全班来试一试？
生：诗是有节奏的，我们还要读出诗的节奏、读好诗的停顿。这样，我来读红色字体，你们读诗的黑体。我们一起合作，争取读出诗的节奏，好不好？合作读
三、悟竹意

师：这首诗中你对哪些字或者词印象深刻？说说为什么。
生（预设）“咬定”“不放松”，因为让我感觉这竹石废了很大的力气才能生存下来。师：你能做一个“咬定”的动作吗？生：咬紧牙关
师：表演的可真形象，
这根必须咬着牙，紧紧地扎在石缝里，拼命地为自己吸收养料。它敢有丝毫的放松吗？生：不敢
师：它一放松可能就会…… 生预设：枯萎、就会没命。
师：你们能用哪些词语说说这样的竹子带给你来的感受吗？生：（坚定挺拔、不屈不挠、坚强不屈、坚忍不拔）
师：是的，诗人将竹子拟人化，显示他坚韧顽强的神韵。竹子紧紧抓住青山毫不放松，牢牢扎根在岩石缝中。请用你们坚强不屈的气势来展现板桥先生的《竹石》。

左边读
师：你还喜欢哪些词？
生：千磨万击，让我感觉它受了很多的苦难。师：在这乱石中的竹，可能要经受…… 生预设：电闪雷鸣的洗礼
狂风暴雨的肆虐鹅毛大雪的压迫
师：唉，怎一个“惨”字了得
但是不管经历什么，我作为一根竹子，一根有节操的竹子，我要对自己说……
生：我不害怕，我要坚强；我要勇敢地活下去，明天会有更美好的一天师：真是乐观的竹子，那诗中有哪个字写出了竹石这乐观无畏的精神呢？生：还——不管遭受多大的痛苦，仍然不变初心。
任——任凭什么风都不在乎。
师：哪怕经历成千上万次的折磨和打击，它依然顽强的生存。这一个“任”字又写出了竹子无畏无惧的精神面貌。请再用你们无所畏惧的气概来表现板桥先生的《竹石》。
右边读生：
师：《竹石》是一幅清雅的画
更是一首坚定的诗（全班读）
诗中写的是竹，而要表达的却是——自己的情感。这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。
师：那你们说说，诗人用“竹子”来表达什么呢？生：
师：作者将他个人的品格、见地、抱负都融入到他的笔墨之中。他有一句流芳百世的铭句“当官不为民做主，不如回家种红薯”。和他晚年的这首题画《竹石》一样，就是他傲岸和刚直人格的写照。 “竹”在汉语的世界里就成了一副清雅的画、一首坚韧的诗、一种不屈不挠的中国文化。当我们再一次观赏竹子的时候，我们会想到一个古老的字——竹，会想到一个刚直的诗人——郑燮，会想到一首厚重的古诗——竹石。
师：那你们心中的疑惑有了答案吗？生：
师：之前老师说我也有疑惑，我把我的疑惑用诗的方式呈现出来，请你们来帮我解惑吧用问答的方式再一次吟诵问
何不青青园中植？根系郁郁东篱院。雨荒霜倒半林竹，狂风暴雪不等闲。

合作朗读
师：就让我们在这样的诗歌里，做一个不屈不挠的君子吧！下课！

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