__________________________________________________ 课 题____《走一步，再走一步》________ ______ 设计者______
教学时间______________教学班级______________授课时数__________ 教学目标（手写） 1、知识与技能：
默读，培养学生阅读能力和复述课文的能力。
2、过程与方法：
学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。 3、情感态度价值观：
联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。
教学方法（手写）
默读法 分析法 讨论法
教学重、难点：（手写）
学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。 教学过程
旁注：(手写
__________________________________________________
__________________________________________________ 一、预习检测——字词。
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 抽噎 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 二、作者介绍
莫顿·亨特（Morton Hunt），作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《》、《走一步，再走一步》。
三、文体解读：本文是叙事散文。
散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然
美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。 四、课前热身——（一）抢答题。 1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生距今多久？
3、故事发生在当时的什么时间？ 4、故事发生的原因是什么？ 5、“我”为什么拿不定主意？
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 10、谁叫来了“我”的父亲？ 11、“我”是怎样脱险的？ 