教学目标
1、知识目标:理解课文内容,练习抓住课文内容。 2、能力目标: ①指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。
②训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、情感目标:通过理解课文内容,了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。 4、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言,体味人物内心的情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃烧学生情感,引发真情,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力。
一、激情导入。
师:母亲是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲?(生各抒己见
老师从你们的话语中,体会到了妈妈对你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再次来感受博大的母爱吧! 师板书课题:秋天的怀念。
看到文章的题目,同学们想知道什么? 生可能说出的问题: 1、作者在秋天怀念的是谁? 2、为什么是秋天的怀念? 3、他有什么值得作者去怀念的? 二、初度课文,整体感知。 1、整体感知。
让学生带着这些疑问自渎全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。 2、激发情感: 在自读的基础上,指明朗读水平较高的学生配乐(《世上只有妈妈好》朗读,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望。
通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人?(关心体贴儿子、坚强乐观 三、自由研读,真情感知。 1、找一找。
这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动。 2、说一说。
(1师:我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来? 生:当我发脾气时,“母亲就悄悄的躲出去,在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静;”当一切恢复沉寂,她又悄悄的进来,眼圈红红得看着我。”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。
生:母亲默默的承受着我的粗暴无理,我体会到了深深的母爱。
生:我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地,后来妹妹告诉我,她的肝病常疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。
(2师:母亲为什么没让我知道她得病? 生:不想给儿子在增添痛苦。 师:母亲都忍受着什么痛苦? 生:母亲重病缠身,独自承受着巨大的痛苦,面对风华正茂的瘫痪儿子,又默默地忍受着巨大的痛苦。这位母亲是多么的伟大和无私啊! 生:当听说我愿意去北海时,母亲高兴的一会儿坐下,一会儿站起,还不停的絮絮叨叨地说着。 师:在我答应母亲看菊花时,母亲什么表情? 生:喜出望外,高兴的一会儿坐下,一会儿站起,絮絮叨叨。 师:从这些词中你体会到什么? 生:母亲非常高兴,因为我答应看菊花,说明我对生活还有希望,还有信心。
生:母亲知道自己病重,他想最后带儿子去北海看菊花,好让儿子树立起对生活的勇气,儿子的快乐就是最大的快乐啊! 生:他昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿…… ” 生:母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是他心中唯一的牵挂。
(3师:这些句子震得令人好感动啊!体现了母亲对儿子伟大无私的爱,从这些句子中能体会到什么 