高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案
【目标要求】
语音的考查层级,一直定为识记级(A级),这里所说的识记,不能简单地理解为难度小,它实际上是一道不太容易得分的题目,因为其复习的面和点都是很大的,就面而言,要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握,就点而言 ,要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记,只有把这些知识的积累工作做好了,才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看,语音的考查选用的字都是常见的,没有冷僻罕见的或难度的,也不刻意考察方言对读音的影响,这一点大家业已达成了共识,因此高考命题仍将沿着这一思想进行。 【网络透视】
字音错读是因平时学习不严谨,留心不够或受方言影响而产生造成的,主要有如下下列几种类型。
1.形声字误读,形声字误读主要是“秀才识字读半边”。形声字在读音上是一个十分复杂的问题,有的形声旁的声母变化了,如畸(jī)与崎(q),有的则是形声字韵母变化了,如“捺”(n),有的声母、韵母都变了,如“地”“拖““施”,当然,还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“,你稍不注意就会读错。
2.多音多义字读误。多音多义字不少可以据义定音,但有些字在不同的语言环境里,字义并没有显著不同而字音却不同了,平时不注意的话也会读错。如“乘”,有动词的chng音,有量词的shng音;又如”壳”,有书面语的qio音,有口语的k音;还如“剥”,单用时说“bāo”音,组成双音节词后又读“bō”音。
3.形似字误读。学习粗枝大叶,不注意字与字的细微区别,错把此误作彼。例如:剌与刺,亳与毫,冷与泠等。
4.生字胡乱猜读,对于自己平时未接触到的,遇到后既不去问,也不查字典,往往看它像什么字就读什么,时间一长,将猜读的音作为正确的固定下来,而这种猜读准确率是十分低的,也增加了做题的难度。例如:“潸然泪下”的“潸”,“皈依”的“皈”。
5.方言和习惯的误读 .例如1997年的“结束(s)”应读sh,是因方言的影响而误读。 6.统读字的误读,国家语言文字委员会1985年颁布的《普通话异读词审音表》,许多异读的字读变成了通读。如:“框架”的“框”,“澎湃”的“澎”。
纵观语音识记的复习,首先要根据不同的错读情况去纠正一些不良习惯。形声字易受声旁干扰,我们就不能简单的搞类推,避免“秀才读字识半边”的错误产出,还要努力纠正方言对字音判读的错误影响。形似字因形体相似,我们要仔细辨认,不要因马虎看错而导致读音错误。其次要善于总结归类。形近字的识记,可以去同存异;多音多义字的识记,要椐义定音.有些多音字,意义不同,读音也相应改变,以示区别,因此要根据这个字在具体 语境中的读音的意义去判定读音,
这里我们就多音多义的判读介绍几种方法:
1.以义定音。利用音义联系,区别一个字的不同读音,因为“多音”常常是和“多义”联系起来的。如:“累”,取“连缀”义时读li,(果实累累,取“积累或牵连”义时读lěi,,取“疲劳”义时读li;卡,做音译词语素时读kǎ(卡车、卡宾枪,取 与“不通畅”有关的义项时,读qiǎ(关卡、卡壳。
2.