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“幸福种子”在生长

发布时间：2020-03-17 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “幸福种子”在生长
作者：李欣
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2019年第01期
【摘 ; 要】 ;我园隶属于太仓市艺术幼教中心，于2014年8月旧址改建。面对新园成立时家长的不信任、不支持、不理解，四年来，将很多困难转化为机遇和挑战，努力实现幼儿、家长、教师、幼儿园的共同幸福成长。本文主要从践行“幸福种子”文化背景下的适宜性、生长性、个性化三个方面，阐述新型家园合作教育的实践与思考。【关键词】 ;幸福种子文化;新型家园合作
“幸福种子”文化：尊重每一个孩子的成长规律，关注幼儿发展环境的适宜性、生长性、个性化。始终将“每个孩子都是一颗幸福的种子，每颗种子都有一颗精彩的世界”的理念润泽家长，不断修正家长的教育行为，从而实现家长与孩子、教师与园所的共同发展，同时在陪伴孩子成长过程中体验幸福感。新型家园合作是指：建立在主体之间相互了解和尊重基础上高质量的互动。
一、我园家园合作教育的现状与分析：
21世纪的家长，在基础素养、教育权利与责任、教育期待、教育能力等方面，出现了质变。以下是对我园家园合作教育几点认识： 1.观念弱
首先，对3-6岁学前教育阶段重视程度不够，对科学育儿方法与策略较缺乏;其次，对特定年龄阶段幼儿发展规律与特点的学习认知是盲区，存在漠不关心、盲目跟风等一系列错误心态。 2.差异大
纵观家长在家园合作中的行为与表现有三个层次：第一是从不学习;第二是碎片式学习;第三是主动学习。 3.误区多
虽然，在教育实践中有大量的家园合作，但从现状分析来看，有三大误区：第一单项过程而非双向互动;第二不仅仅是双方奉献，更是互赢发展;第三合作全面性而非单一领域合作。二、“幸福种子”在生长

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