玩教具制作的意义与自制玩教具的原则

幼儿园的玩教具制作

一、玩教具制作的意义有哪些？

（一）动手自制玩教具，满足幼儿游戏的需要

游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。

我国长期以来提倡节俭、环保、变废为宝，所以我们要自制教玩具，这是我的幼儿教育的优良传统。

（二）创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展

孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以自己制作玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（三）传承民俗文化，激发自制玩具创作灵感

幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。

（四）通过教研提升重要的专业技能之一

通过教研活动学习2种技能，一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具。二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。

我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好，不是追求数量，而是在思想上、观念上有个转变。玩教具的制作是一个过程，它包括前期的设计，当中制作、后期的使用。在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣、问题和困惑，孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索，想办法解决问题，最后得到成功，老师和孩子是一个互动的过程，在互动过程中和幼儿共同成长。

（五）充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展。

除了发展幼儿的智力，锻炼灵巧的双手以外，还能够

1、增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一。

2、培养幼儿良好的行为习惯、性格。

孩子性格不同、爱好不同，但是都爱玩，在制作玩教具的过程中遇到问题要思考，遇到问题要知难而上，这些都是良好的品质。包括与同伴协商，分配任务，最后玩好后把工具整理好等等，这些都能培养孩子整齐、有序、爱护物品的良好学习习惯。还形成自制、自信的精神，培养责任感，知道自己的事情自己做。良好的行为习惯对孩子的性格形成有深远的影响，使孩子终生有益。

3、培养幼儿初步的审美能力。

在制作玩教具的过程中，孩子乐在其中，美的熏陶不言而喻，还有孩子在制作玩教具中要运用到剪剪、贴贴、折折、拼拼、搭搭，他就要思考颜色的搭配，大小的比例等，他的审美能力就提高了。

（六）给孩子创造的空间、感受探索的乐趣和成功的体验

1、幼儿在“做中学”，“玩中做”沉浸在对材料的摆弄和操作快乐之中

孩子自制玩教具是一个过程，他在摆弄、操作、探索中体验到快乐的情绪。

2、让孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，体验成功的喜悦

孩子通过自己的努力，尝试、感受到自己的劳动成果，感受到自己的能力，从而体验到成功的快乐。

3、玩具制作过程中的角色转变。

老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣，思考哪些是孩子们做的，我们没有必要去做，给孩子空间与机会去探索与尝试去体验。从老师单纯的自制教具转变为师生共同制作，让孩子从纯粹的玩转变为制作者，在玩中学，在学中玩。

二、自制玩教具的原则有哪些？

（一）教育性

玩教具要符合《纲要》的基本精神，鼓励幼儿积极主动参与活动，要有益于幼儿身心健康发展。玩教具要符合幼儿园游戏活动和教育教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，

不要注重量，而是质，避免为了做玩教具而做玩教具。

（二）创新性

玩教具要构思新颖，有利于幼儿想像与创造的。

（三）科学性

设计的玩教具概念与原理要正确，符合科学性，并且要符合幼儿身心发展的特点与水平。

玩教具不能太难，让幼儿跳一跳就能够得着，能激发幼儿的兴趣。还有利于幼儿操作与探索，让幼儿在操作中发现解决问题。

（四）多样性

1、就地取材

充分利用当地的自然资源与人文资源，选取当地富有的制作材料，来制作成本低廉的玩教具。

2、废物利用

利用一些日常生活中的废旧物，如废旧轮胎可以制作成户外器械，让孩子滚、钻、推、跳，发展运动能力。水彩笔用完了，果冻吃完了可以做风铃，鞋盒等各种盒子可以放在建构区内让幼儿拼拼搭搭。

3、一物多用

就是一种废旧物品在多个地方使用，如纸板可以做屏风、做相册、做装饰牌、做围墙等等。

4、一物多玩

小小的布袋可以有不同的玩法，可以钻、可以套着袋鼠跳，可以投掷等，让孩子有不同的玩法中有不同的体验。

（五）安全性

以幼儿为主体，防止幼儿受到伤害。玩教具不能有毒，不能锋利的边角，裂缝，毛绒玩具最好不要选长毛绒，防止细菌与螨虫，玩具大小以幼儿把握为宜等。

三、幼儿园的玩教具制作应该注意的问题

　　在自制玩教具的过程中还需注意一些问题，把握自制玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。

　　第一，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。我们制作的玩教具就是遵循了这些原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样,既实用,又不会造成只做摆设的浪费。例如，我们所做的“布艺飞碟”，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。

第二，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民间实用的简单玩具, 更需要我们去开发和挖掘。作为老师我们不可能生产玩教具, 但由于我们天天跟孩子在一起,孩子的需求我们会第一个知道, 在和孩子共处的生活中会产生许多新的想法, 只是由于惰性往往扼杀了本可以创新的东西。所以随时记录自己的工作所想并行动起来就显得很重要。只要我们做个有心人，身边的许多材料都可以开发、利用。

第三，发挥家长和孩子的创造性, 三个“臭皮匠”会超过一个“诸葛亮”。充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计，布艺方面的玩具请家长为我们缝制，减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投入到教学实践研究中去。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径, 对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。

　家长的参与首先有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容, 生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义,更新教育观念。其次，家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等, 使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作, 提高家长参与的深度。第三，家长的参与有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力,唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识, 积极主动地参与到孩子的教育过程中来, 有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。

幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的幼儿参与, 把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿“做中玩, 玩中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的制作。

　幼儿参与自制玩教具的活动, 从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程, 可以激发他们探究的兴趣, 培养其动手能力、想像和创造性, 丰富他们的经验。可以让幼儿看到自己的劳动成果, 体验到自己的能力, 享受到成功的喜悦。幼儿自己做的玩具可能比较简单粗糙, 但是它凝结着幼儿的智慧、情感和劳动。实践是第一性的, 要自己动手, 通过制作思考再制作,最终制作出令人满意的玩具来, 从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣, 使儿童沉浸在揭示出隐藏在自然界中的某些真理的无限喜悦之中。

　第四，不必过于追求比赛的短时效应，玩教具制作应该成为幼儿园平时教育活动的一部分。过于追求比赛效应，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来当摆设，失去了教育的价值。我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做, 通过制作—思考—再制作的过程,最终制作出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教学活动中去。

四、幼儿园开展自制玩教具活动的重要意义

自制玩教具有着其它活动不可替代的作用，对教师发展和幼儿发展都具有重要意义。

幼儿园开展教师自制玩教具的活动，可以促进教师的专业化发展。教育的主题，玩教具的结构，样式的设计，材料的选择、搭配等教师需要反复去操作，这个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智，锻炼创作能力和动手操作能力。同时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以使其所做的玩教具更贴近教育主题，更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好的为教育活动服务。

　同时，在幼儿观看教师制作或是幼儿亲身参与过程中，可以增进师幼间的感情，提高幼儿对自制玩具的热情，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，激发他们探究的兴趣，开发幼儿的潜能，促进幼儿发展。

　　总之，只有使教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。

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