2019—2020学年第一学期教育教学反馈
语文试题
一、基础（24分）
1.根据课文默写古诗文。（10分）
（1）塞下秋来风景异， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（2）后值倾覆， ， ，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）
（3）辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中突出孙权年少有为，武功盖世的句子是：_______________，________________。
（4） ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（5）请把文天祥的《过零丁洋》默写完整。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
， 。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
， 。
2.根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）在cāng máng （ ）的大海上，狂风卷积着乌云。
（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张xuàn rǎn（ ），意境会更鲜明。
（3）否则，jiū zhàn què cháo （ ），李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
（4）孔乙己看着问他的人，显出bù xiè zhì biàn（ ） 的神气。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A.漫野的绿色填补了生活的空白，缥缈的七彩洋溢着青春的风采。
B.父亲郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
C.近年来，各种食品安全问题络绎不绝地出现在公众面前，令人惶恐不安。
D.电视纪录片《老广的味道》播出后，粤菜成为美食家们津津乐道的话题。
4.下列句子修改不正确的一项是（ ）（3分）
A.据悉，目前只有部分省市推行高考招生新政，该“阵容”包括由上海、湖北等省市组成，且队伍日趋壮大，加入的省份数量呈上升趋势。（“包括”和“由……组成”去掉一个）
B.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。（将“多方面”与“多领域”互换位置）
C.通过央视举办的“汉字听写大赛”，使人们重拾汉字之美，越发珍惜纸质时代的美好，更加重视汉字书写与汉字文化传承。（删去“通过”）D.今年中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者表示，中国游客的形象大有改善。（将“加强”改为“提高”）
5.阅读下面文字，完成题目。（4分）
12月7日，为庆祝澳门回归祖国20周年，珠海市、澳门两地青年联合会主办的澳门回归纪念石揭幕仪式在珠海市澳门回归纪念公园举行。此块纪念石由珠海青联和澳门青联共同制作，以此作为两地青年友谊长存的象征、新时代继续筑梦前行的见证。珠澳两地青年代表约100人参加。珠海青联相关负责人表示，希望通过一系列有意义、有意思、青春洋溢的活动，不断促进珠澳青年交往交流、交心交融，在服务澳门经济适度多元发展、推进粤港澳大湾区澳珠极点建设中不断开拓创新、奋发有为。
（1）请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。(2分)
（2）请根据对联常识，将下面八个短语组合成一副对联。(2分) 中国梦 镌刻 坚石 两地情 青年 共筑 携手 见证
二、阅读（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
鱼我所欲也
孟子
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
6.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）
（1）蹴尔而与之（ ） （2）乡为身死而不受 （ ） （3）是亦不可以已乎（ ）
7.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
8.下列对文章的分析理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章第一段用比喻论证引出“舍生取义”的观点，并进行了正反对比论证。
B.作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微不足道的“一箪食，一豆羹”当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。
C.文章第二段通过举例论证、道理论证来阐明人不应该为物欲而丧失本心。
D.作者认为有些人丧失了“羞恶之心”是为物欲所蔽，要做到“舍生取义”，必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。
（二）课外文言文阅读（9分）
蹇叔哭师
杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管①，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎！师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知！”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。
蹇叔哭之曰：“孟子②！吾见师之出而不见其入也！”
公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！”
蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵文王之所辟风雨也必死是间余收尔骨焉！”秦师遂东。
【注释】①管：钥匙。 ②孟子：对孟明的敬称。
9.下列各项中，加点词语意思相同的一项是（ ）。（3分）
A.若潜师以来/不必若余之手录 B.公使谓之曰/此之谓大丈夫
C.晋人御师必于肴/虽乘奔御风 D.劳师以袭远/ 无案牍之劳形
10.请用三条“/”给文中画线句子断句。（3分）
其北陵文王之所辟风雨也必死是间余收尔骨焉
11.秦师和蹇叔儿子最终的命运如何？蹇叔为什么这样判断？请结合文章内容分析。（3分）
（3）实用类文本阅读（10分）
word/media/image2.gif文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。
word/media/image3.gif当前，汉字教育在实践中遇到两个方面的挑战。在中小学课程中，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。 另外，随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些方面来说，汉
字面临危机绝不是危言耸听。种种现象表明，对汉字教育面临的问题我们绝不能掉以轻心。
word/media/image5.gif汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。
word/media/image6.gif近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。
word/media/image7.gif加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。
（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》，有删改）
12.下列对文段的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章第word/media/image8.gif段论述了汉字的重要性，进而提出将汉字教育作为战略工程的观点。
B．文章第word/media/image9.gif段阐述了汉字教育实践中遭遇的两大问题，从反面论证了加强汉字教育的必要性。
C．文章第word/media/image10.gif段将汉字与拼音文字的教学方法作对比，对汉字教学采用拼音法提出了疑问。
D．文章第word/media/image11.gif段列举了近年来有关汉字教学的一些实验方式，属于举例论证，阐明了不断创新汉字教学的方式方法，对完善汉字教育有着积极的意义。
13.下列说法符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．英语是学生的必修课，英语学得好就可以改变命运，这导致有些人忽略汉语学习。
B．汉字教育关乎中国传统文化的传承，但当前汉字教育遇到了一些挑战，应当引起我们的重视。
C．用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点，这值得汉字教育者深思。
D．许多学者不断探索汉字教学的新理念与新途径，解决了当前汉字教育面临的问题。
14.请用简洁的语言概括当前汉字教育在实践中遇到的挑战，并针对文中画线句所列情况提出两条改变这种不良现象的建议。（4分）
（四）文学类文本阅读（17分）
飘逝的风筝
徐国平
①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
②鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
③整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
④唉，娃们一个个都去哪儿了？
⑤一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
⑥鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
⑦鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。
⑧这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。
⑨如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
⑩鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
⑪后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
⑫最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
⑬唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
⑭鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。
⑮你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
⑯男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
⑰突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
⑱鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
⑲男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
⑳男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。
㉑鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
㉒男孩一脸迷茫，摇头不知。
㉓鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。
㉔男孩似懂非懂地点了点头。
㉕此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
㉖恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）
15. 小说围绕“风筝”写了哪三件事？在鹞爷眼里，“飞走的风筝”象征着什么？（4分）
16.请根据题目要求，结合文章内容赏析文中画线句子。（4分）
（1）如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。（从加点字的角度）
（2）而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。（从修辞手法的角度）
17.文中⑩—⑫段与主体内容关系不大，是否可以删除？请结合文章内容谈谈你的看法。（4分）
18.小说结尾“鹞爷那么困惑，那么茫然……”，请结合全文说说鹞爷困惑和茫然的是什么并就其中一点提出你的建议。（5分）
三、作文（50分）
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
做人是一项艺术，更是一门学问。做人，要做心中理想的自己，要做大家心中不厌弃的人，要做时代需要的人。“静以修身，俭以养德”，是诸葛亮劝诫儿子的做人道理；“仁义礼智信”是儒家提倡的做人准则；“爱国、敬业、诚信、友善”是新时代国家倡导的人的核心价值体现。
请以“做人要 ”为题写一篇文章，可以叙写个人经历、感受，也可以就此发表你的看法。
要求：①先将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
附加题（10分）
阅读下面名著选段，完成1－3题。
今天上午和下午我在那边四壁空空、简陋不堪的教室里度过了几小时，难道自己就快乐、安心、知足吗？为了不自欺欺人，我得回答——没有。我觉得有些孤寂。我感到——是呀，自己真愚蠢——我感到有失身份。我怀疑我所跨出的一步不是提高而是降低了自己的社会地位。我对周围见到和听到的无知、贫穷和粗俗略微有点失望。但别让我因为这些情感而痛恨和蔑视自己。我知道这些情感是不对的——这是一大进步。我要努力驱除这些情感。我相信明天我将部分地战胜它们；几周之后或许会完全征服它们；几个月后，我可能会高兴地看到进步，看到学生们大有进展，于是满意就会取代厌恶了。 同时，也让我问自己一个问题——何者为好？经不住诱惑，听凭欲念摆布，不作痛苦的努力——没有搏斗，落入温柔的陷阱，在覆盖着陷阱的花丛中沉沉睡去；还是在南方的气候中一觉醒来，置身于游乐别墅的奢华之中，原来已住在法国，做了罗切斯特先生的情妇，一半的时间因为他的爱而发狂——因为他会，啊，不错，他暂时会很爱我？他确实爱我——再也没有谁会这么爱我了。我永远也看不到有谁会对美丽、青春、优雅如此虔敬了——因为我不会对任何其他人产生这样的魅力。他非常喜欢我，为我感到自豪——而其他人是谁也做不到的。可是我扯到哪儿去了呀？我在说什么呀？尤其是我有什么感觉呢？我问，在马赛愚人的天堂做一个奴隶——一会儿开心得浑身发烧，头脑发昏；一会儿因为羞愧和悔恨而痛哭流涕——是这样好呢，还是在健康的英国中部一个山风吹拂的角落，做一个无忧无虑老老实实的乡村女教师好呢？ 是的，我现在感到，自己坚持原则和法规，蔑视和压制狂乱时刻缺乏理智的冲动是对的。上帝指引我做了正确的选择，我感谢上苍的指导！
1、下列对名著的分析不正确的一项是（ ）(3分)
A.《儒林外史》区别于传统的长篇小说故事框架，结构精巧独特，没有主干故事，也没有串联全书的中心人物。
B.艾青30年代诗歌的主要意象是土地和光明。“艾青式忧郁”是艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。
C.《简·爱》用第一人称进行叙述，这决定了作品中运用了大量的心理描写塑造简·爱这个人物形象。
D.《水浒传》中拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹飞云浦一系列事件中体现了鲁智深武艺高强、勇猛无畏、急躁鲁莽、粗中有细、处事谨慎的性格特点。
2.联系原著，说说简·爱因何成了一名乡村女教师？(3分)
3.结合选文和原著分析简·爱性格特点。(4分)
1月联考参考答案
一、基础（24分）
1. （10分，每句错一个字扣0.5分）
（1）衡阳雁去无留意
（2）受任于败军之际，奉命于危难之间
（3）年少万兜鍪，坐断东南战未休
（4）瀚海阑干百丈冰
（5）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2.（4分，每错一个字扣0.5分）苍茫；渲染；鸠占鹊巢；不屑置辩
3.（3分） C (络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。在句子中用来形容问题不恰当。形容问题多可以用“层出不穷”。)
4.（3分） B （否定不当，“防止”与“不再”不能连用，应把“不再”去掉。 ）
5. (4分) (1)澳门回归20周年纪念石揭幕仪式在珠海举行。(2分)
（2）青年携手共筑中国梦（1分） 坚石镌刻见证两地情 （1分）
二、阅读（46分）
（一）课内文言文（10分）
6.（3分）（1）蹴：踩踏； （2）乡：同“向”，先前，从前 （3）已：停止（每空1分）
7.（4分）
（1）如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？（“使”“甚于死”“可以”“辟”，每错一处，扣0.5分）
（2）优厚的俸禄却不分辨是否合乎礼义就接受了，（这样）优厚的俸禄对我有什么益处呢？（“万钟”“不辩礼义”“何”“加”，每错一处，扣0.5分）
8.（3分）C （应是举例论证和正反对比论证）
（二）课外文言文（9分）
9.（3分）D （A如果或你/像 B 对…说/叫做，称谓 C抵御，抗击/驾着 D使……劳累）
10.（3分）其北陵/文王之所辟风雨也/必死是间/余收尔骨焉 （错一处扣1分，直至扣完为止）
11.（3分）秦师的命运：在崤山遭到伏击，大败，蹇叔断定自己的儿子会死在崤山。（1分）
蹇叔的理由是：偷袭远方的国家，让军队精疲力竭，远方国家的君主又有防备，军队的一举一动，郑国必定会知道。郑国一定会在崤山这个地方伏击秦师。（2分）
参考译文：
秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。” 秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。
蹇叔哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？要是你蹇叔只活个中寿就去世的话，你坟上的树都有两手合抱一般粗了 （你现在离中寿都过去多少年了，早已昏聩）。”
蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避 过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。”于是秦国军队东行。
（三）实用类文本阅读（10分）
12．C（“文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比”错，原文并没有将汉字与拼音文字的教学方法作对比）
13．B（A项“英语学得好就可以改变命运”与原文不符，原文是“在一些人看来可以改变命运，受这种价值观影响，一些人更重视学习英语”；C项，“用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点”分析错误，原文说“用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点”，并无不符合汉字的规律和特点之意；D项“解决了当前汉字教育面临的问题”分析错误，于文无据，说法绝对）
14．概括：一是面临外语教育的挑战；二是面临信息化迅猛发展的挑战。（2分）
建议：让青少年认识到汉字书写有着电脑打字不可比拟的优点和特点,对青少年的健康成长有着极其重要的意义；全社会尤其是教育界应对青少年汉字书写教育高度重视，社会、家长、学校要相互配合,齐抓共管, 促进青少年汉字书写能力的提高。（2分，其他建议合理也可）
（四）文学类文本阅读（17分）
15. 放风筝 忆风筝 送（给）风筝 象征：离开故土的人
16.（1）“攥紧”的意思是牢牢抓住，写出了鹞爷对风筝如今无人关注的局面的悲痛心情，（1分）引出下文过去风筝文化蓬勃兴盛的回忆，突出传统技艺无人继承的社会问题。（1分）
（2）运用了比喻的修辞手法，将跑到城市生活的农村人比作断了线的风筝，（1分）突出了如今乡村无人守护而日渐荒芜的现状，表现现代人对家乡“根”的迷失。（1分）
17.不可删除，文章⑩—⑫段运用了插叙的叙述方法（1分），补充交代鹞爷的经历和故事背景（1分），丰富文章内容（1分），并为下文鹞爷有耐心地指导小男孩放风筝做铺垫，推动小说情节的发展。（1分）
18.（1）美丽乡村被破坏，以至不复存在；（2）年轻人大量进城，农村出现空巢老人；（3）传统手艺无人继承和继承变质的现状；（4）现代人对“根”的迷失。（每点1分）
建议（示例）：（1）政府可引导农民工返乡创业；（2）国家鼓励年经人传承传统手工艺。（1点1分，建议合理即可）
三、作文（50分）
19.作文（略）
附加题（10分）
1、D（大闹飞云浦不属于鲁智深所为）
2、简爱在婚礼上知道了罗彻斯特有一个妻子的事实后悄悄逃离庄园，（1分）在经历孤独无援与夜宿荒野等磨难后，被住在沼泽山庄的圣约翰兄妹所救，（1分）后经圣约翰推荐，她成了莫尔顿乡村学校的老师。（1分）
3、①简爱自尊自爱。在得知罗彻斯特还有合法妻子后，她经受了金钱的诱惑毅然选择离开，敢于追求真正意义上完整平等的爱情；②简爱自立自强。她做家庭教师、乡村学校的老师，靠自己的劳动养活自己。 ③简爱追求精神上的自由、平等。对自己的思想和人格有着理性的认识。（结合内容，答出两点得4分）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cb8d0f1341323968011ca300a6c30c225901f0cf.html
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