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周岁小儿早期智能开发 第六章
第四节 关于“反抗期”
有这么一种说法叫做“可怕的2周岁儿”。它所指的是进入“第一次反抗期”的孩子所特有的现象。孩子刚过2周岁便开始进入这一时期，大约持续4~6个月时间。
可以脱离父母，自己的事情总是想自己来做 — 这就是正处在自立期的2周岁孩子。不管什么事情，他们都想凭自己的力量来解决。于是，当听到说“不行”的时候，他们马上就会反抗；当有的事情不能按照自己的意志做好时，他们也会歇斯底里地发脾气。这其实是因为他们的欲望得不到满足而产生的一种宣泄方式。
因此，为了顺利地度过这一时期，家长应该给孩子提供一些简单而有趣的教材，使孩子因获得成功而产生自信。因为掌握了比较高的技能、会运用较丰富语言的孩子，是不会过于任性、捣蛋而令父母为难的。由于自己的事情自己会做了，物品的使用也很熟练，还知道如何轻松地表达自己的情绪，于是这样的孩子是不会感到精神压抑的。
家长在孩子哭闹时，应该设想一下孩子的心情，教会他怎样用语言表达出来。如果只是一味地训斥，是无法帮助他顺利度过“可怕的2周岁儿”时期的。那些能够很好地用语言表达自己情绪和愿望的孩子，每天的生活就会过得很顺利；而语言能力没有得到充分发展的孩子就无法做到这一点。
虽说父母要体察孩子的心情，却不能过于无微不至，把孩子想说的话抢先说掉。这样会造就出不能充分表达自己想法、词汇量少、精神压抑的孩子。充分倾听孩子的心声，尽量体会他的想法和感受，对“反抗期”中的孩子是很重要的。
希望父母们不要过多地干涉孩子，而只是在一旁给予关注，使他对自己的能力产生自信，从而在轻松自在的环境中成长起来。这样，“可怕的2周岁儿”现象便不会出现，首次反抗期出就不存在或是能够快速、平安过去了。
第五节 记忆力
一、不可忽视2周岁孩子的记忆力发展
孩子在2~3周岁这时期成长得非常迅速，这时所获得的东西将反映在以后的学习态度上，家长绝不能掉以轻心。2周岁孩子正处于为具备各种能力打基础的阶段，如果在这时能够打下良好基础，将会培育出非常优秀的孩子。反之，如果让孩子虚度时光，他天生拥有的出色才能则会悄悄地流失。
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周岁小儿早期智能开发 第六章
在这儿要重点讲述的是：2周岁孩子是记忆的天才！
因为研究发现：2周岁时受到过记忆训练的孩子，将终身拥有出色的记忆力；而在这一时期里没有受到过任何记忆训练的孩子，与前者相比就差了许多，有的甚至到了小学六年级，连一些简单的数学运算规则都记不清楚。因此，对于2周岁孩子，应尽可能地给予较好的记忆训练。
有位母亲，让她的2周岁孩子背会了一本诗歌集，这个孩子后来成长得极其出色。还有个母亲，甚至把《论语》教给她2周岁的孩子。此外，像记忆世界各国的国旗、汽车的种类等，看似没有多大的意义，但作用却很大。
各位家长必须知道这样一个事实：在记忆力最强的时期里进行这样的工作，不仅可培养出超人的记忆力，由此获得的知识也会终身留存于其潜意识之中，成为出色的记忆力和思考力的源泉。
同时，还可以把记忆与观察联系起来，培养孩子对事物的观察能力。要尽量给予各种机会让他多多观察。带他到公园去，观察一下蚂蚁和各种树叶等；还有动物园、水族馆、儿童乐园、农场等，都尽可能带孩子去走一走、看一看，并让孩子描述一下他所见到的东西。总之，就是要尽量地给孩子各种各样的体验。然后，可向孩子提出这样的问题：“刚才看到的那个商店的门口都放了些什么呀？”、“刚才的动物叫什么啊？和现在看的有什么最大的不同？”要让孩子尽量地回忆，还可用母子、父子竞赛的方式来增加他的兴趣。
而有关“2周岁的孩子还留不下什么记忆，再等一等，到记忆能够保留下来的6周岁以后，再给他多见见也不迟”的想法是完全错误的，那样做只会削弱孩子的能力。因为在孩子的能力已经基本定型的6周岁之后，那些体验已经造就不出多大的基础能力了。而那些在能被深层意识接受的时期里所给予的经历，会培育出远远超出一般水平的杰出才能。
与此相同，2周岁孩子对外语的适应能力也是超群的。这是因为他们对于声音的记忆非常出色。而成年人往往由于无法听出各个音节的细微差异，所以要想娴熟、快速地掌握一门外语相当困难。然而，3周岁以下的孩子，具有理解细微的发音差别以及复杂的语言体系的能力，并且以他们的不同寻常的潜力，从生理结构上彻底掌握复杂的语言。因此，完全可以在孩子2~3周岁的时候，给他听世界各地的摇篮曲以及世界各国的语言，让他感觉到不同语言间的微妙差别。
像这样的训练，或者说是学习，只需用很少的一点时间就行了，但是必须每天坚持下去。如果只是在想到的时候偶尔做一下，那是不会取得多少效果的。有一点必须明确：只有在无数次的重复之中，才能够培育出卓越的才能。
不过，我们应该一边观察孩子的反应，一边进行这种训练。当发现孩子表现出反感时，就要停下来，换一种令孩子喜欢的训练。所有的训练和学习都应以游戏的形式在孩子乐于接受的气氛中进行，这样才能有效果。这是一个诀窍。
下面就记忆力及其训练做一专述。
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二、记忆力训练
周岁小儿早期智能开发 第六章
记忆就是指我们能把以前经历过的事件存放起来，有利于以后的再回忆的过程。记忆有“记”和“忆”的两个过程。“记”的指事件的保留，即把感知到的事物印在脑子里。“忆”就是把以前感知过的事物回忆出来。记忆又可以分为无意记忆和有意记忆。无意记忆是没有一定目的，不需要刻意努力，也没有记忆方法的一种记忆。有意记忆就是有目的、有方法、需要一定努力的记忆。人的绝大多数有用的知识和经验都是通过有意记忆获得的。
记忆力是构成智力的重要因素。如果说智力是一座“工厂”，那么记忆就是“原料仓库”。“仓库”里没有丰富的“原料”，“工厂”就无法制做出“好产品”。孩子的记忆力如何，将直接影响到他日后学习成绩的好坏。科学研究也发现，人的记忆潜力是巨大的，并且记忆力经过科学训练会显著提高。
孩子记忆力发展的趋势是由无意记忆发展到有意记忆、由机械记忆发展到意义记忆，由直观形象记忆发展到词语的抽象记忆。因此可根据孩子记忆力发展的规律，设计训练题目以有效地促进孩子记忆力的发展和提高。 1. 听觉记忆
1.1学拍手：家长按下列的节奏拍手，让孩子认真地听，家长拍完后让孩子把自己听到的拍出来。
第一组：啪－啪－啪啪－啪啪 第二组：啪－啪啪－啪－啪－啪 