河南省专升本考试教育学教育与教育学模拟试卷1

河南省专升本考试教育学（教育与教育学）模拟试卷1

(总分：66.00，做题时间：90分钟)

一、 填空题(总题数：8，分数：16.00)

1.狭义的教育是指 1。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：学校教育）

解析：

2.教育区别于其他社会现象的根本特征，即教育的质的规定性是 1。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：有目的地培养人的社会活动）

解析：

3.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为 1。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：教育者）

解析：

4.教育的构成要素是教育者、 1和教育影响。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：受教育者）

解析：

5.教育活动中最基本的矛盾是 1之间的矛盾。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：受教育者和教育内容）

解析：

6.从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和 1。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：隐性功能）

解析：

7.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为 1起源论。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：心理）

解析：

8.利托尔诺是教育的 1起源说的代表人物之一。

（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：生物）

解析：

二、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)

9.“得天下英才而教育之”一语出自 ( )

（分数：2.00）

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子.尽心上》 √

D.《劝学篇》

解析：解析：“得天下英才而教育之”出自《孟子.尽心上》。孟子是最早把“教”和“育”两个字连起来使用的人，但这两个字在当时并没有确定的含义，分别指“教”和“育”。

10.“人只有通过教育之后才能成为一个人”，这说明教育是 ( )

）2.00（分数：

A.传递社会经验的活动

B.使人得以生存的活动

C.培养人的社会实践活动 √

D.保存人类文明的活动

解析：解析：教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动，只有通过教育才能使自然人转化为社会人。“人只有通过教育之后才能成为一个人”正是教育本质属性的体现，即教育是培养人的社会实践活动。

11.教育区别于其他事物现象的根本特征是( )

（分数：2.00）

A.教育是传递生活经验的活动

B.教育是一种有目的地培养人的社会活动 √

C.教育是传递科学文化知识的活动

D.教育是一种培养人才的活动

解析：解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，也是教育质的规定性。

12.下列现象中，不属于教育的是 ( )

（分数：2.00）

A.家长批评孩子

B.感受美好的自然环境

C.新生儿吸吮母乳 √

D.参加画展

解析：解析：广义的教育泛指凡是能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的一切活动。新生儿吸吮母乳属于本能行为，不属于教育。

13.“自有人生，便有教育”，这句话体现了教育的 ( )

（分数：2.00）

A.历史性

B.永恒性 √

C.继承性

D.生产性

解析：解析：题干的描述体现了教育的永恒性。教育的永恒性是指只要人类社会存在，就存在着教育。

14.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为 ( )

（分数：2.00）

A.教育具有阶级性

B.教育具有自身的继承关系 √

C.教育不能脱离政治经济的制约

D.教育具有永恒性

解析：解析：教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。不同的民族或国家的教育思想、制度、内容、方法手段等都是在前人的基础上发展起来的，因此会有所不同。题干正是教育继承性的体现。

15.所谓教育的相对独立性指的是 ( )

（分数：2.00）

A.教育独立于社会的发展

B.教育独立于人的发展

C.教育具有自身的规律和特点 √

D.教育独立于历史的发展

解析：解析：教育的相对独立性是指教育虽然受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律和特点，具有相对独立性。

16.认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是 ( )

（分数：2.00）

神话起源说A.

B.生物起源说

C.心理起源说 √

D.劳动起源说

解析：解析：美国教育学家孟禄批判了教育的生物起源说，并在此基础上提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。

17.大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。持这种观点的是教育的 ( )

（分数：2.00）

A.神话起源说

B.生物起源说 √

C.心理起源说

D.劳动起源说

解析：解析：教育的生物起源说认为教育不仅存在于人类社会中，而且存在于动物界，教育的产生完全来自动物的本能，生物的冲动是教育的动力。因此题干中所持观点属于生物起源说。

18.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了 ( )

（分数：2.00）

A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性 √

D.教育的艺术属性

解析：解析：“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，该学说把人类有意识的教育行为混同于无意识地模仿，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会性。故二者都否定了教育的社会属性，是不科学的。

19.以下属于马克思主义观点教育起源说的是 ( )

（分数：2.00）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说 √

解析：解析：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的，是属于马克思主义观点的教育起源说。

20.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的

( )

（分数：2.00）

A.正向功能

B.负向功能 √

C.社会发展功能

D.隐性功能

解析：解析：教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能。

21.教育有史以来，除( )以外，教育都具有阶级性的特征。

（分数：2.00）

A.原始教育 √

B.西周教育

C.近代教育

D.现代教育

解析：解析：原始社会的教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性(平等性)。在原始状态下，每个 人都享有平等的受教育的权利。．

22.学校教育产生于 ( )

（分数：2.00）

A.原始社会

B.奴隶社会 √

C.封建社会

D.中世纪

解析：解析：据历史记载，中国早在4000多年前的夏代，就有学校教育的形态。西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，并有了“国学”与“乡学”之分，故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。

23.“六艺”是我国奴隶社会的教育内容，其中“礼”的教育所体现的是 ( )

（分数：2.00）

A.智育

B.体育

C.德育 √

D.艺术教育

解析：解析：“六艺”包括礼、乐、射、御、书、数。礼的内容极广，凡政治、伦理、道德、礼仪皆属礼；乐的内容包括诗歌、音乐、舞蹈；射，是指射箭的技术训练；御，指驾驭马拉战车的技术训练；书，指文字教育；数，是简单的计算教育。其中“礼”体现的是德育。

24.我国古代教育内容“六艺”指的是 ( )

（分数：2.00）

A.诗、书、本乙、乐、易、春秋

B.礼、乐、射、御、书、数 √

C.诗、书、礼、乐、书、数

D.礼、乐、射、御、书、诗

解析：解析：我国古代的教育内容是“六艺”。六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。其中张扬等级观念的“礼”“乐”是核心，“书”“数”是基础，“射”“御”等技艺也很受重视。

25.樊迟请学稼，子日：“吾不如老农。”请学为圃，日：“吾不如老圃。”樊迟出。子日：“小人哉，樊须也!上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?”这反映了古代教育 ( )

（分数：2.00）

A.具有鲜明的阶级性

B.具有鲜明的等级性

C.脱离生产劳动 √

D.形式简单

解析：解析：根据题干可知，孔子比较轻视科技与生产劳动方面的教育，重视“仁”“礼”方面的教育。即题干反映了古代教育与生产劳动相脱离的特点。

26.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是 ( )

（分数：2.00）

A.国学

B.私学 √

C.太学

D.乡学

解析：解析：春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。

27.在中国封建社会的中央官学体系中，“六学二馆”出现于 ( )

（分数：2.00）

A.汉朝

B.唐朝 √

C.魏晋南北朝

宋朝D.

解析：解析：“六学二馆”出现于唐代，标志着唐代从中央到地方已经形成了相当完备的官学教育体系。

28.中国宋朝以后，( )成为学校教育的基本内容。

（分数：2.00）

A.四书五经 √

B.六艺

C.三科

D.四学

解析：解析：宋代以后，儒家思想被精缩至“四书”和“五经”，成为学校教育的基本内容，四书是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，五经是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。六艺是指礼、乐、射、御、书、数，是奴隶社会的主要教育内容；三科是文法、修辞、辩证法，四学是算术、几何、天文、音乐，“三科四学”是欧洲中世纪教会教育的主要内容，统称为“七艺”。

29.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的 ( )

（分数：2.00）

A.严格的等级性

B.鲜明的阶级性 √

C.教育目标明确

D.教育与生产实践的分离和对立

解析：解析：题干意思是劳心者作为统治阶级，无需从事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。说明脑力劳动者的地位高于体力劳动者，是阶级差异的体现。

30.( )强调应培养“身心既美且善”的公民。

（分数：2.00）

A.古代雅典教育 √

B.古代斯巴达教育

C.古埃及教育

D.古印度教育

解析：解析：古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。

31.古希腊时期斯巴达的教育目的是 ( )

（分数：2.00）

A.培养有文化修养和多种才能的政治家乖商人

B.培养忠于统治阶级的军人 √

C.培养勇猛善战的骑士

D.培养精通文字、能写善书的文士

解析：解析：古希腊的教育以雅典和斯巴达为代表。古代雅典教育重视培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。培养骑士是西欧封建社会骑士教育的目的。古埃及教育的目的是培养精通文字、能写善书的文士。

三、 论述题(总题数：2，分数：4.00)

32.试述孔子的教育思想。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：(正确答案：孔子是中国古代最伟大的教育家，他的思想集中体现在《论语》中，其思想主要有：

(1)论教育作用。①论教育的社会功能：“庶、富、教”是孔子的治国大纲，他认为，人口、经济与教育是立国、治国的三大要素，教育对社会发展有重要作用。孔子是中国教育史上最先论述教育与经济发展关系的教育家。②论教育的个体功能：孔子从探讨人的本性人手，认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是由后天形成的。如：“性相近也，习相远也”。 (2)论教育对象。孔子大力创办私学，主张“有教无类”，即不分贵族与平民，都可以接受教育，成为教育的对象。 (3)论培养目标。孔子的教育目的是要培养德才兼备的君子。《子张》中提到“子夏日：‘仕而优则学，学而优则仕。'”虽然这句话为子夏所述，但却代表了孔子的教育思想。 (4)论教育内容。教育内容主张以“仁”“礼”为核心。孔子创办私学，并在教学过程中对西周的文化典籍进行整理，最后形成了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教．

材，奠定了儒家教育内容的基础。在孔子的整个教育中，道德教育居于首要地位。然而，道德教育并没有专设学科，而是把道德教育的要求贯穿到文化知识学科中。孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。 (5)教学纲领：“博学于文，约之以礼”。 (6)论教学原则与方法。①启发诱导。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。②因材施教。孔子因材施教的前提是承认学生间的个体差异，并了解学生特点，在了解的基础上有针对性地进行教育。③温故知新。“温故而知新，可以为师矣。” (7)教学过程。孔子强调“学一思一行”相结合，学以致用。)

解析：

33.试述教育基本要素之间的关系。

（分数：2.00）

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正确答案：(正确答案：(1)教育者、受教育者和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的三个要素。三者之间既相互独立又密切联系，共同构成了一个完整的实践活动系统。 (2)教育者在教育活动中处于主导性地位，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导。受教育者在教育活动中处于主体性地位，没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢。教育媒介指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等，没有教育媒介，教育活动就无法实现。 (3)因此，教育是由上述三个基本要素构成的一个社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使不同历史时期和不同社会环境下个体社会化和社会个性化的神圣职责。)

解析：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f69491ca0a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79ce7.html