地球的故事
教学目标
1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。进一步学习搜集与整理资料的方法。
2.知道科学探究活动的长期性与艰苦性,逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
3.知道地球是一个巨大的球状星体。
4.了解人类对地球形状认识的历史。
教学准备
篮球、橡皮泥、火柴、课件(与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料) 。
教学重点:体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。
教学难点:知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
教学过程:
第一课时
一、教学导入
提问:我们大家有一个共同的家园——地球,而作为这个大家庭中的一员,你是否知道自己的“家”是什么形状呢?你是怎么知道的?
谈话:我们现在通过上网、看书、询问,也许1分钟就可以轻松知道答案,可你们是否知道在这个答案的背后,人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。
二、探讨人类认识地球的过程
活动1 关于地球形状的猜想与探索
谈话:首先让我们走入远古时代,了解最初人们把地球想象成什么样的?(课件展示)
提问:“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑,但是,我们想想当时的条件,人们为什么会形成这种认识呢?
学生交流,评价。
小结:那时候受客观条件的限制,人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断,尽管结论是错误的,但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的,并不是凭空捏造。
讲解:慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑(课件展示)。
希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设:大地不是平的,可能是一个大圆球。
活动2 观察进港的帆船
谈话:接下来我们做一次模拟实验,看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
(课件展示实验步骤和注意事项)
学生实验,交流发现。
我们再把船放在桌面上航行,用同一方法观察,看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么?古希腊人的猜想成立吗?生活中见到过类似的现象吗?
讲解:这是人们对地球形状认识的一个重大转折,接着,在公元前350年前后,古希腊哲学家亚里士多德观看月食时,发现月亮上地球的影子是圆弧形的,因此他推测地球是个球体。
三、全课总结:
这时候人们已经推测出地球是个球体,可认识事物光靠猜想和假设行不行呢?
小结:科学探究是一个长期、复杂的过程,在日常生活中我们应该多留心身边的事物,多问几个“为什么”;还要细致的观察,善于分析分析“为什么会这样”;
地球的艰辛旅程,我们应该把这些都牢牢记住,因此我提议每个人利用课余时间搜集资料,制作一张有关地球故事的科学小报。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb47ef2d647d27284b7351d4.html
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